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優秀寶寶是這樣誇出來的

誇孩子不是為了滿足大人的某種心理需要,而是為了孩子良好的思想行為的發展。

有的家長因為白天忙工作,下班忙家務,在繁忙勞累的狀況下,與孩子交流時表現出不耐煩的情緒,嫌他們?嗦,就隨便回應孩子幾句愛聽的話,以便擺脫孩子的糾纏,這樣,容易將錯誤的言行進行肯定,造成誤導;也可能對應該充分肯定的好行為表現冷漠,影響了孩子的積極性。所以,誇孩子要做到不管在什麼情況下,都要仔細觀察他們的表現,耐心傾聽他們的講述,並理解他們的思想活動,然後,再對應該肯定的言行進行充分的表揚。

同時,也要對不正確的言行進行正面的引導和教育。

一、誇孩子要適時

1、事前誇:

孩子對自己未來的行為把握不好,辦事要麼不能自主,要麼缺乏自信。此時,需要對孩子進行引導和激勵,幫助他們調整心態,學會處理問題。如有的孩子膽小,不夠自信,我們可以在事前對孩子說些鼓勵的話,肯定他們的進步,誇他們已取得的成績,給孩子打氣,使他們充滿自信,高興地去參與各類活動,並爭取成功。自信和自主是辦好一切事情的決定性因素,所以,經常採用這種事前誇的方法,可以使孩子養成在每做一件事之前首先提出自我目標,並進行自我激勵的良好習慣,提高自主行動的能力。

 2、事中誇:

孩子興趣廣泛,

但普遍缺乏耐心,做事常常虎頭蛇尾。因此,給孩子交任務的時候,不能一交了事,要在完成任務的整個過程中,用賞識的態度欣賞他們做出的每一點成績,幫助他們克服各種困難,不斷地去取得一個又一個的勝利,直到最後的成功。克服困難的堅強毅力是使事情獲取成功的關鍵性因素,因此,堅持運用事中誇的方法,可以培養孩子堅韌不拔的意志品質和刻苦鑽研的學習精神。

 3、事後誇:

孩子好奇心重,經常會做出各種錯事,很多時候是好心辦了壞事。孩子的自尊心強,在挫敗面前,往往不願面對,易失去信心。我們不但應該誇孩子做的好事和取得的成績,還應該利用孩子的好勝心,幫助他們在做錯了事以後,一分為二地評價自己,

充分肯定好的一面,並幫助其總結教訓,使他們重新恢復自信,繼續努力,把事情辦好。正確對待成功與失敗,是不斷獲取成功的保證,巧妙地運用事後誇的方法,可以培養孩子正確的自我評價能力,提高自我教育的心理素質。

二、誇孩子要適度

1、語言適度:

誇孩子要真誠。對不同年齡、不同性格的孩子注意用不同的語言語氣進行表揚。對低幼的孩子和有自卑感的孩子,語言可以誇張些,以增強激勵性。而對高年級的學生則可以用平和一些的語氣進行實事求是的肯定,使他們從這些隨和的情感回饋中,感受成功的喜悅,感激家長的讚揚。對有自滿情緒的孩子表揚,既要充分肯定,又不要過於誇張,這樣,既尊重了孩子,

又可幫助其抑制驕傲情緒的發展。真誠的交流,可以與孩子相處得更融洽。

2、語態適度:

誇孩子要表現出熱情。特別是低幼年齡的孩子,在口頭表揚的同時,可配合使用舉舉大拇指、摸摸頭、拍拍肩、鼓鼓掌、抱一抱等身體語言強化誇的效果。而對高年級和性格靦腆的孩子就可以配合使用親切的眼神,適當的手勢交流,同樣可以讓孩子感受到對他們的讚賞。誇孩子的熱情態度,能使孩子受到鼓舞而不斷進步。

三、誇與獎相結合

通過經常性的表揚,使孩子受到精神上的鼓舞,從正面逐漸明白是非情理,分清真、善、美,假、惡、醜,對培養情操,提高品德,能起到很好的作用。如果將表揚和獎勵結合起來,就能使教育效果更佳。

獎勵,以精神獎勵為主,但適當的物質獎勵也必不可少。雖然,給予孩子的物質獎勵從數量上看是微不足道的,但對孩子來說,卻是一種需要,一種滿足,甚至可以轉化成一股積極向上的力量。

四、“自誇”與“他誇”相結合

現在的孩子絕大多數是獨生子女,在家多是被大人寵著的“小皇帝”、“小公主”。他們只能讓別人說自己好,聽不得說人家好,也很少去看別人的優點。因此,人際關係比較緊張,與同伴相處不好,這對孩子的健康成長是不利的。如果我們把“自誇”與“他誇”結合起來,讓孩子誇誇自己的長處,可以增強自信,讓孩子誇誇別人的優點,可以克服妒忌心理,養成善於虛心向別人學習的良好品格。經常運用這種互誇互學的方式,

能融洽孩子與他人的關係,促進社會交往能力的提高,有利於孩子健康個性的發展。

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