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優秀寶寶是這樣誇出來的

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誇孩子不是為了滿足大人的某種心理需要, 而是為了孩子良好的思想行為的發展。

有的家長因為白天忙工作, 下班忙家務, 在繁忙勞累的狀況下, 與孩子交流時表現出不耐煩的情緒, 嫌他們?嗦, 就隨便回應孩子幾句愛聽的話, 以便擺脫孩子的糾纏, 這樣, 容易將錯誤的言行進行肯定, 造成誤導;也可能對應該充分肯定的好行為表現冷漠, 影響了孩子的積極性。 所以, 誇孩子要做到不管在什麼情況下, 都要仔細觀察他們的表現, 耐心傾聽他們的講述, 並理解他們的思想活動, 然後, 再對應該肯定的言行進行充分的表揚。

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同時, 也要對不正確的言行進行正面的引導和教育。

一、誇孩子要適時

1、事前誇:

孩子對自己未來的行為把握不好, 辦事要麼不能自主, 要麼缺乏自信。 此時, 需要對孩子進行引導和激勵, 幫助他們調整心態, 學會處理問題。 如有的孩子膽小, 不夠自信, 我們可以在事前對孩子說些鼓勵的話, 肯定他們的進步, 誇他們已取得的成績, 給孩子打氣, 使他們充滿自信, 高興地去參與各類活動, 並爭取成功。 自信和自主是辦好一切事情的決定性因素, 所以, 經常採用這種事前誇的方法, 可以使孩子養成在每做一件事之前首先提出自我目標, 並進行自我激勵的良好習慣, 提高自主行動的能力。

 2、事中誇:

孩子興趣廣泛, 但普遍缺乏耐心, 做事常常虎頭蛇尾。 因此, 給孩子交任務的時候, 不能一交了事, 要在完成任務的整個過程中, 用賞識的態度欣賞他們做出的每一點成績,

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幫助他們克服各種困難, 不斷地去取得一個又一個的勝利, 直到最後的成功。 克服困難的堅強毅力是使事情獲取成功的關鍵性因素, 因此, 堅持運用事中誇的方法, 可以培養孩子堅韌不拔的意志品質和刻苦鑽研的學習精神。

 3、事後誇:

孩子好奇心重, 經常會做出各種錯事, 很多時候是好心辦了壞事。 孩子的自尊心強, 在挫敗面前, 往往不願面對, 易失去信心。 我們不但應該誇孩子做的好事和取得的成績, 還應該利用孩子的好勝心, 幫助他們在做錯了事以後, 一分為二地評價自己, 充分肯定好的一面, 並幫助其總結教訓, 使他們重新恢復自信, 繼續努力, 把事情辦好。 正確對待成功與失敗, 是不斷獲取成功的保證, 巧妙地運用事後誇的方法, 可以培養孩子正確的自我評價能力, 提高自我教育的心理素質。

二、誇孩子要適度

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1、語言適度:

誇孩子要真誠。 對不同年齡、不同性格的孩子注意用不同的語言語氣進行表揚。 對低幼的孩子和有自卑感的孩子, 語言可以誇張些, 以增強激勵性。 而對高年級的學生則可以用平和一些的語氣進行實事求是的肯定, 使他們從這些隨和的情感回饋中, 感受成功的喜悅, 感激家長的讚揚。 對有自滿情緒的孩子表揚, 既要充分肯定, 又不要過於誇張, 這樣, 既尊重了孩子, 又可幫助其抑制驕傲情緒的發展。 真誠的交流, 可以與孩子相處得更融洽。

2、語態適度:

誇孩子要表現出熱情。 特別是低幼年齡的孩子, 在口頭表揚的同時, 可配合使用舉舉大拇指、摸摸頭、拍拍肩、鼓鼓掌、抱一抱等身體語言強化誇的效果。 而對高年級和性格靦腆的孩子就可以配合使用親切的眼神, 適當的手勢交流, 同樣可以讓孩子感受到對他們的讚賞。 誇孩子的熱情態度,

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能使孩子受到鼓舞而不斷進步。

三、誇與獎相結合

通過經常性的表揚, 使孩子受到精神上的鼓舞, 從正面逐漸明白是非情理, 分清真、善、美, 假、惡、醜, 對培養情操, 提高品德, 能起到很好的作用。 如果將表揚和獎勵結合起來, 就能使教育效果更佳。 獎勵, 以精神獎勵為主, 但適當的物質獎勵也必不可少。 雖然, 給予孩子的物質獎勵從數量上看是微不足道的, 但對孩子來說, 卻是一種需要, 一種滿足, 甚至可以轉化成一股積極向上的力量。

四、“自誇”與“他誇”相結合

現在的孩子絕大多數是獨生子女, 在家多是被大人寵著的“小皇帝”、“小公主”。 他們只能讓別人說自己好, 聽不得說人家好, 也很少去看別人的優點。 因此, 人際關係比較緊張, 與同伴相處不好, 這對孩子的健康成長是不利的。 如果我們把“自誇”與“他誇”結合起來, 讓孩子誇誇自己的長處, 可以增強自信,

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讓孩子誇誇別人的優點, 可以克服妒忌心理, 養成善於虛心向別人學習的良好品格。 經常運用這種互誇互學的方式, 能融洽孩子與他人的關係, 促進社會交往能力的提高, 有利於孩子健康個性的發展。

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