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孩子打人怎麼辦?

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今天回家姥姥就告狀說寶寶又尿褲子了, 把他時他不尿, 剛放下就尿了褲子。 姥爺也說孩子太慣了, 該管管了, 我沒有在意。 後來和兒子在床上玩, 玩的正高興, 他突然想我的臉上抓來, 我拿開了他的手, 可是他笑嘻嘻的又抓過來, 很疼的。 我打了他的手一下, 沒有反應。 最後我變了臉很凶的對他也不行, 狠狠的打了他幾下手, 我都有些心疼了。 可是人家開心的不行, 好像是我在跟他玩一樣。 一點也不嫌疼。 最後我沒辦法把他放在床上自己出去, 在門縫裡看他, 他幹嚎了一陣, 要自己下床, 我怕他掉下來,
只好進去, 他爬到我身上讓抱他, 我告訴不能打人, 一提起這茬, 他又開始打我了, 實在是沒辦法, 我要上班走了, 今天中午對孩子的教育很失敗!氣死了!請哪位高人指點該怎樣收拾他? 揮舞拳頭去打父母, 張開嘴巴去咬小朋友, 高舉玩具憤然摔下——這些在0-6歲的幼兒中都是常見的行為, 雖然我們不能夠輕易地對此界定為臨床心理中的攻擊行為, 但是這也畢竟讓我們聯想到這些行為的發展趨勢。 為了防患於未然, 我們去分析其中的原因, 結果卻發現——攻擊是出自對愛不同的體驗。
“寶寶攻擊手”——因愛而生
鏡頭一:因溺愛引起幼兒的攻擊性行為
6歲的小牛, 天不怕地不怕, 比他小的, 他會欺負;比他大的, 他也敢鬥。 鄰居們見到他只能咂咂嘴,
而小牛的奶奶卻逢人便誇:“瞧我那小孫子多勇敢, 打得過比他大兩歲的孩子呢。 ”小牛的媽媽也主張讓他在外面凶點, 這樣不吃虧。
一天下午, 家門口的小朋友一個也不和小牛玩, 他孤單了, 便回到家拉著奶奶:“我當解放軍, 奶奶做壞蛋。 ”說罷端起玩具槍對準奶奶, 嘴裡發出“噠噠噠”的聲音, 高喊:“快投降吧!”奶奶不得不舉起手:“我投降, 我投降。 ”小牛並沒有就此甘休, 兩隻小拳頭雨點般往奶奶身上打, 又用腳踢, 邊打邊說:“打敗了就要躺下。 ”奶奶這麼大年紀, 躺在地上成何體統, 她還沒來得及勸說小孫孫, 就被小牛用力推倒在地。 這下飛來橫禍, 奶奶骨折了……
攻擊行為來自於家庭的溺愛
因為溺愛, 家長太在意幼兒不要“吃虧”;因為溺愛,
幼兒不能夠體驗攻擊所帶來的傷害;因為溺愛, 幼兒不能去體驗對家人、對他人的關愛;因為溺愛, 家長對幼兒的行為失去了約束的能力;因為溺愛, 幼兒有了攻擊的習慣。
事實上, 攻擊並不能夠保證幼兒將來“不會被欺負”。 因為攻擊性行為不但會對他人或集體造成危害, 而且還會使行為發出者本人得到較多的來自環境的否定態度, 不利於其健康成長。 大量研究表明, 有攻擊性行為的幼兒, 其同伴關係一般較差。 大多數同齡小朋友會對其持拒絕態度, 而且由於攻擊者常常惹是生非, 影響正常的幼稚園或者學校的學習秩序, 因此他們也不能夠得到教師們的歡迎。 可想而知, 幼兒在這種消極、否定的環境中成長,
他的性格發展必然會受到極大限制。
這種因對幼兒的溺愛而導致的幼兒的攻擊性行為, 在處理方面須注意:
1.反思家長的教育方式。 家庭成員之間經常的反思與交流, 家庭內部協商一致的教育觀念與方法等, 有助於走出溺愛的誤區。
2.幫助幼兒體驗一種健康的關愛。 通過角色扮演的形式, 父母來幫助幼兒理解打人會給他人造成傷害, 會引起小朋友的疏遠, 並幫助幼兒學會正確的人際表達方式。
3.切忌以暴制暴的“棍棒教育”。
鏡頭二:因喜愛模仿引起的攻擊性行為
前一段時間, 電視中熱播“射雕英雄傳”, 5歲的小強被深深吸引, 每晚必看, 還不停模仿其中的武打動作, 並在父母和小朋友身上實踐, 你一不留神, 他就一個“降龍十八掌”打了過來。
於是不斷有小朋友的父母來家裡告狀, 而他自己身上也是傷痕累累。
攻擊行為來自於對影視中英雄人物的喜愛
受音響效果, 人物形象以及自身興趣的影響, 大部分幼兒非常喜愛電視中“非常厲害”的人物, 並積極的去模仿他們, 以他們自居。 在自居的時候, 幼兒只在意自己的言行和影視中的一樣“厲害”, 而不會考慮這種“厲害”對他人的影響, 結果就在無意之間對自己和他人的傷害。
這種因為對影視人物喜愛而導致的幼兒的攻擊性行為, 在處理方面須注意:
1.冷處理。 對幼兒的表演不要給予關注, 使幼兒缺乏重複的動機。
2.篩選節目。 父母應儘量避免幼兒接觸暴力性影視節目。 如果幼兒對一般的影視中的某些情節感興趣,
父母可以給他分析影視上以及生活中的暴力行徑的壞處, 提高幼兒辨別是非的能力。
3.轉移注意。 通過進行球類、棋類活動, 繪畫, 音樂等活動, 轉移幼兒的注意力, 陶冶幼兒性情。
鏡頭三:因渴求愛而引起的攻擊性行為
小華今年四歲, 是個乖巧聽話的幼兒, 父母工作忙, 每天早上把他送到幼稚園, 晚上接回來, 他總是自己看看書, 寫寫字, 玩一玩, 吃過飯後就自己洗漱, 上床睡覺了, 父母感到很自豪, 小華從不需要他們操心。 但是, 最近, 小華就像變了個人似的, 動不動就生氣, 摔東西, 又哭又鬧, 每每這時, 父母就跑過去, 把他抱在懷裡, 好好安慰一番, 直到他靜下來為止, 但是, 一段時間過後, 這種情況並沒有改變, 反而更加頻繁而嚴重。為什麼呢?
攻擊行為來自于對父母愛的渴求
由於小華一貫的乖巧聽話,父母對他很放心,也就少了許多關注,通過“偶然”生氣、摔東西,小華“意外”的獲得了父母的關注,父母擁抱,安慰的行為強化了小華的攻擊行為,漸漸的,他就“習得”了這一行為方式,認為越是生氣,摔東西,父母就越關心自己。於是,生氣,摔東西便成了幼兒獲得家長關注的一種手段。
這一問題有大的普遍性,值得家長深思。隨著生活節奏的加快,父母白天忙於工作,晚上回到家裡已是筋疲力盡,和幼兒交流的時間太少;有的父母只關注幼兒的物質需要,而不關注其心理需要。在這種情況下,幼兒對父母溫暖懷抱的嚮往,對父母關愛的渴望,便轉化為多動、攻擊等行為。這種因對愛的渴望而導致的幼兒的攻擊性行為,在處理方面須注意:
1.理解幼兒行為意圖。當幼兒通過生氣,摔東西等攻擊性行為來引發注意的時候,父母應該反思幼兒行為的原因,並從根本上防止類似行為的出現,例如家長可以對幼兒當時的行為不予注意,而在事後與幼兒交流,陪伴幼兒遊戲,親子一起外出遊玩等,增加親子交往的品質。
2.營造和諧的家庭氛圍。在日常生活中,父母要積極關注幼兒的需要,多與幼兒交流,尤其要鼓勵幼兒的良好行為,教給幼兒正確的情緒表達方式。
當然,對幼兒的攻擊性行為來說,引發原因是多種多樣的,例如個性氣質、周圍環境刺激等,所以父母需要瞭解幼兒,理解幼兒,並為幼兒提供較為寬敞的遊戲空間,避免在繁雜、擁擠的空間中活動,避免提供有攻擊性傾向的玩具(如玩具槍、刀)等等,從而減少攻擊性行為產生的可能性。
參考文獻:《健康娃娃》
孩子太小,講道理不行,他以為是在玩呢,別太認真,長大些就好了。
以牙還牙,欠揍
教育孩子一定要嚴厲!!!!!!!!不能心軟!!!!!!!!!
多和孩子交流,多帶孩子去街上走走,到海邊;公園.
孩子都很淘氣,沒關係,我小時侯也這樣,很依賴父母.
培養孩子的興趣,如畫畫,寫字等(孩子幾歲了?)
上幼稚園!!
小時侯淘氣沒關係!關鍵在張大時!我就這樣!
Thanks For Watching!
反而更加頻繁而嚴重。為什麼呢?
攻擊行為來自于對父母愛的渴求
由於小華一貫的乖巧聽話,父母對他很放心,也就少了許多關注,通過“偶然”生氣、摔東西,小華“意外”的獲得了父母的關注,父母擁抱,安慰的行為強化了小華的攻擊行為,漸漸的,他就“習得”了這一行為方式,認為越是生氣,摔東西,父母就越關心自己。於是,生氣,摔東西便成了幼兒獲得家長關注的一種手段。
這一問題有大的普遍性,值得家長深思。隨著生活節奏的加快,父母白天忙於工作,晚上回到家裡已是筋疲力盡,和幼兒交流的時間太少;有的父母只關注幼兒的物質需要,而不關注其心理需要。在這種情況下,幼兒對父母溫暖懷抱的嚮往,對父母關愛的渴望,便轉化為多動、攻擊等行為。這種因對愛的渴望而導致的幼兒的攻擊性行為,在處理方面須注意:
1.理解幼兒行為意圖。當幼兒通過生氣,摔東西等攻擊性行為來引發注意的時候,父母應該反思幼兒行為的原因,並從根本上防止類似行為的出現,例如家長可以對幼兒當時的行為不予注意,而在事後與幼兒交流,陪伴幼兒遊戲,親子一起外出遊玩等,增加親子交往的品質。
2.營造和諧的家庭氛圍。在日常生活中,父母要積極關注幼兒的需要,多與幼兒交流,尤其要鼓勵幼兒的良好行為,教給幼兒正確的情緒表達方式。
當然,對幼兒的攻擊性行為來說,引發原因是多種多樣的,例如個性氣質、周圍環境刺激等,所以父母需要瞭解幼兒,理解幼兒,並為幼兒提供較為寬敞的遊戲空間,避免在繁雜、擁擠的空間中活動,避免提供有攻擊性傾向的玩具(如玩具槍、刀)等等,從而減少攻擊性行為產生的可能性。
參考文獻:《健康娃娃》
孩子太小,講道理不行,他以為是在玩呢,別太認真,長大些就好了。
以牙還牙,欠揍
教育孩子一定要嚴厲!!!!!!!!不能心軟!!!!!!!!!
多和孩子交流,多帶孩子去街上走走,到海邊;公園.
孩子都很淘氣,沒關係,我小時侯也這樣,很依賴父母.
培養孩子的興趣,如畫畫,寫字等(孩子幾歲了?)
上幼稚園!!
小時侯淘氣沒關係!關鍵在張大時!我就這樣!
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