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孩子動作慢怎麼辦?快幫幫我吧!

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我兒子今年10歲, 無論是吃飯、做作業......什麼事都慢。 試著給他規定時間內完成作業或吃飯, 但都沒有收穫, 如果時間到了沒吃完飯, 不讓他吃了, 他也就不吃了, 這樣還怕他缺營養。 就因為孩子動作慢沒少挨他爸爸打。 今天早上因為吃飯慢又被打了一頓, 看著真心疼。 為這個沒少跟愛人吵架, 也影響了我們之間的感情。 有時想想孩子想想愛人都不活下去了, 可是我解脫了孩子怎麼辦呀, 我真不知道該怎樣做, 快快幫幫我, 幫幫孩子吧!!!!!! 不要這樣子哦, 有什麼想不開的事呢, 你愛人也是為了孩子好麼, 只是方法不對罷了,
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你要從各方面查找原因。 看他到底為什麼這樣子呢, 10歲了如果一直是在爸爸媽媽身邊長大的話, 不應該是這樣子的, 去醫院檢查一下吧, 看是不是小兒多動症不要以為小兒多動症就是愛動, 注意力不集中, 不能很好地完成一件事也是典型的症狀之一。 平時多關心他, 多和他交流, 母愛是最好的良藥, 母親也是兒子最可靠的依靠對吧, 你要堅強起來, 寶寶才有希望。
這的確讓你頭疼,
孩子是自已的心頭肉,他動作慢是天生反應遲鈍,一下子確實改變不來,要慢慢調教,可以嘗試說完成作業給你多少獎勵制度,我很反對你愛人打他,畢竟是小孩子,打解決不了問題的呀,將心比心,我們都是從小長大的,你說對嗎?
送去軍訓10天!多參加一些戶外活動!
我們若不希望孩子養成懶散的習慣, 首先要瞭解為什麼孩子會表現出懶散、沒幹勁。
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孩子會懶散有很大的原因是父母造成的, 回想一下, 在孩子成長過程中有沒有過這種情況, 當孩子想要去做一件事時, 你總是以"你還小這種事還做不了"阻止了他, 或是當他努力去嘗試完成一件事時, 你因為他做的不夠好或是動作太慢, 乾脆代替他把事做完。 無論是出於哪種原因, 你的做法都使孩子做事的積極性受到了打擊, 剝奪了他體驗成功的機會, 甚至使他感到自己是沒用的、差勁的, 喪失了對自己的信心, 今後再做任何事都不敢大膽地去嘗試。 而且如果你對孩子干涉過多, 會使他逐漸產生依賴性, 認為反正做不好或做不完都有爸爸、媽媽幫他完成, 久而久之就形成了懶散的性格。
要培養出有幹勁的孩子, 我們可以採取以下幾種方法, 使孩子的積極性被調動起來。
其一:使孩子有追求、渴望感。 父母在對待孩子時, 切記不要過分給予,
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讓孩子有所追求和渴望, 你要做的是鼓勵和支持。
其二、使孩子具有持久力和忍耐力。 要使孩子有持久力和忍耐力父母要先有耐心, 讓孩子自己去完成他的事, 當他遇到困難想要放棄時, 及時鼓勵他, 給予適當的幫助, 但不能代替他, 能力是在不斷學習和鍛煉中得來的, 有點困難家長就幫他解決好或是看他遇到困難就逃避而不管, 孩子肯定得不到良好的發展。
其三、使孩子更有活力。 孩子的活力與他的健康和情緒有很大的關係, 經常讓孩子接觸大自然, 在陽光下、在綠色中, 讓思想自由翱翔, 盎然的生機會給孩子帶來活力和健康。 在人為的環境中, 父母也要注意讓孩子充滿活力, 培養他的興趣愛好, 與他有親密的交流……這些都會使孩子獲得情緒上的愉悅體驗。 每個孩子的興趣和特長都不同, 父母要根據自己孩子的特點提出適當的要求和希望,
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總要求孩子做他做不到或不喜歡的事, 孩子總是帶著抵觸情緒做事, 自然會喪失活力。
其四、要與孩子一起分享他的快樂。 幹勁是從幹中開始的, 當孩子認真幹了, 父母就要承認他的幹勁, 及時給予肯定, 分享他的成功和喜悅。 當孩子為自己的成功感到驕傲, 對自己的能力有了信心, 必然樂於再次去做, 並且為了再次得到這種情緒上的愉悅體驗, 即使在幹的過程中遇到問題也能想方設法自己主動地解決, 不會半途而廢。
多參加社交活動, 和小夥伴在一起。
你兒子他可能是慢性子。 也可能像我一樣, 長大之後, 一點事也沒有。
慢性子未必也不時什麼壞事呀!那樣的孩子做事或考慮事情容易周全!
我覺得你們兩個人就有很大的問題, 一個總是覺得絕望的媽媽和一個暴力的爸爸, 孩子正常才怪呢, 還是先改改自已對事情的態度吧。
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孩子從你們的眼裡看到的不是希望你說他還能變好嗎?如果你們做錯了事也希望別人那麼對你們嗎?如果要他好就給他微笑和鼓勵, 不管他有病沒病你都要愛他, 愛他就讓他看到, 媽媽在孩子心目中最重要了, 你要堅強。 也要多和孩子溝通。
1、有的孩子動作慢一下子改變不來,不要太過著急。 慢慢訓練他, 一有進步就表揚他、鼓勵他。 千萬不要打他, 因為他並不是故意慢呀!
2、可以償試請他的老師幫助, 我的孩子小學時也是吃飯特別慢, 每餐吃一個多小時, 我們怎麼說都沒用。 後來求助於他的班主任, 班主任就在學校規定每個同學中午回家吃飯要家長簽字吃飯用了多少時間。 結果我的孩子從此吃飯就快了起來, 邊吃邊看鐘。 看著都覺得好笑。 一段時間後就改了過來了。
3、帶他去活動, 訓練他。 和他共同做遊戲。 不要責備他動作慢家長一定要有耐心。
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評價幼兒健康的要素:
1。 力量
2。 耐力
3。 速度
4。 靈敏度(眼力價兒, 看眼色)
5。 柔韌度。
在普通人的認識中存在一個誤區, 認為小孩子速度慢是性格使然。 其實, 小孩速度慢, 不是性格問題, 是健康問題。 一是生理層次上的健康問題, 及有可能存在幼兒期運動器官和運動神經發育及訓練方面的問題;另一個是心理層次上的健康問題, 不良模仿或負面的暗示及其他原因形成的潛意識壓力。
你和孩子的父親千萬不要把焦慮、急躁、不安、暴力和絕望的情緒壓在孩子身上, 一定要先給予孩子一個積極的輕鬆的暗示。 要去尋找當地專業的幼兒健康機構, 可以採用感統訓練做輔助。
記住, 要解決孩子的問題, 首先要解決父母的問題。
焦慮和絕望不會給你任何幫助, 而粗暴和打罵只能讓孩子的逆反心理更嚴重!要當一個有心的媽媽。 給你推薦一篇文章, 對你應該有幫助。
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小男孩叫小然, 有個時髦的英文名叫Owen, 今年10歲, 讀四年級。
父母送他參加本次培訓營的目的十分明確:提高辦事效率, 痛改“磨蹭”作風。 當然, 他們並沒有要求10天營期內立竿見影, 而只是提出, 希望以本次活動為契機, 讓孩子認識到提高效率的必要性, 學會一些方法。
看來這是一對很理智的父母, 我心想, 他們能正確地看待孩子的問題, 而不是“押寶”在某一個老師身上, 這為我們的工作提供了一個寬鬆的環境, 也有利於我們之間的溝通和配合。
Owen個頭中等, 身體微胖, 給我的第一印象是愛說愛笑, 但並不是很愛動, 身體不很靈活。 我從來沒有見過他在樓道內跑跳打鬧, 而且一吃完飯就躺上了床, 很少活動。 由此我推測:(按:喜歡推測, 喜歡做假設, 這是一種研究習慣, 很寶貴。 )在生活上, 他的辦事效率不會很高。
果然, 第二天早晨我叫他一起去打水, 他躺在床上磨磨蹭蹭就是不想去,
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無論我如何勸說, 費盡了嘴皮, 他還是懶著一動不動, 跟我討價還價, 試圖在我的語氣中找到商量的餘地, 最終在我的極力堅持下, 他才不情願地起了身。
這件事看起來證明了我的推測, 但我還不可以確定。 (按:有些家長老師到這裡就給孩子下“磨蹭”的結論了。 一旦下了結論, 就可能變為成見, 就不會再注意相反的情況, 對孩子問題的認識也就片面化而且凝固化了。 郭老師不是這樣, 她只做初步推測, 不做最後結論, 而且隨時注意發現反例, 結果她對問題的認識就深入了一步。 這是科學研究的思維方式。 )因為我發現, 每天早晨6:00的軍訓, 他卻從未遲到過, 且積極性很高, 對待軍訓, 他的表現可謂雷厲風行, 絲毫不懈怠。
在學習上, Owen的表現與生活中相似。 每次我佈置作業後, 他總要磨到非做不可的時候才定下心來寫, 而這時時間往往已經過了三分之一。 但同時他卻很喜歡航模,每當我與他談起有關飛機的事情,他會立即集中注意力,津津有味地談起來。
通過觀察上述矛盾的表現,我初步判定:Owen並不是一個做任何事都磨蹭的孩子,(按:我們的經驗,做任何事都磨蹭的孩子並不是沒有,但十分少見。可是家長老師往往張口就說:“他幹什麼都磨磨蹭蹭!”嗚呼!真是既冤枉了孩子,又騙了自己。)他的磨蹭在於做事動機不強,動力不夠,一旦調動起他的積極性,“磨蹭”的問題也會隨之解決。(按:分析得好。)
那麼,如何調動 Owen做事的積極性,徹底讓他不磨蹭呢?
首先,我測了一下他的先天氣質類型。通過測查,發現他是屬於多血質兼粘液質的類型。粘液質的人從先天來講做事會比較慢,一旦在後天生活中再遇上讓他能夠放慢速度的誘因,就很容易形成“磨蹭”的性格。Owen在3歲前一直與太姥姥住在一起,生理的原因導致老年人有自己的特殊情況,但對Owen來說卻成了一個容許他“磨蹭”的強烈誘因,對他的成長產生了很大影響。基於此,我意識到現在應該做的就是減少不良誘因,增加“快、利索”的誘因來刺激他提高辦事效率。(按:解決問題的方針正確。)
其次,在第一次與家長見面前,我讓Owen總結自己的缺點時,他竟脫口而出:“磨蹭”,口氣很習以為常。看得出他已經為自己貼上了“磨蹭”的標籤,並把“磨蹭”當成了一件很正常的事情了。這一點很可怕,一旦有這種想法,對解決問題將會有很大的障礙。(按:他人的消極心理暗示會導致自我的消極心理暗示,有些教師和家長遇到孩子磨蹭,不停地批評,恰好就是在實施消極的心理暗示,等於雪上加霜,勢必強化孩子的消極自我形象:既然你們總說我 “磨蹭”,看來自己真是個磨蹭的人,那就磨蹭下去吧!)
在以後幾天的學習和生活中,我刻意多次多側面地暗示他:你不是一個磨蹭的孩子,同時也有意識地創造條件,讓他體驗辦事效率高的感覺。當他在一個小時內做完6篇暑假作業時,他那種激動興奮之情溢於言表。(按:要克服消極的心理暗示,必須用積極的心理暗示。郭老師正是這樣做的。當孩子不再認定自己“是個磨蹭的人”的時候,才是“柳暗花明又一村”的時候。)
臨走的前一天,我與他聊天。在對待自己磨蹭的問題上,他的態度已經由無所謂變為很鄭重。他表達了努力改變這一不良習慣的願望,還主動提出,回家後讓媽媽為自己卡時間做事。我又建議他自己制定一個科學的計畫,並嚴格執行,爭取用最短的時間做最多的事情,把節省下的時間用在自己更感興趣的事。最後一天,Owen的父母也表示願意積極配合,儘量不再嘮叨孩子“慢”。
我相信,在父母和Owen自己的共同努力下,他一定會變成一個會科學安排自己時間的孩子。
但同時他卻很喜歡航模,每當我與他談起有關飛機的事情,他會立即集中注意力,津津有味地談起來。
通過觀察上述矛盾的表現,我初步判定:Owen並不是一個做任何事都磨蹭的孩子,(按:我們的經驗,做任何事都磨蹭的孩子並不是沒有,但十分少見。可是家長老師往往張口就說:“他幹什麼都磨磨蹭蹭!”嗚呼!真是既冤枉了孩子,又騙了自己。)他的磨蹭在於做事動機不強,動力不夠,一旦調動起他的積極性,“磨蹭”的問題也會隨之解決。(按:分析得好。)
那麼,如何調動 Owen做事的積極性,徹底讓他不磨蹭呢?
首先,我測了一下他的先天氣質類型。通過測查,發現他是屬於多血質兼粘液質的類型。粘液質的人從先天來講做事會比較慢,一旦在後天生活中再遇上讓他能夠放慢速度的誘因,就很容易形成“磨蹭”的性格。Owen在3歲前一直與太姥姥住在一起,生理的原因導致老年人有自己的特殊情況,但對Owen來說卻成了一個容許他“磨蹭”的強烈誘因,對他的成長產生了很大影響。基於此,我意識到現在應該做的就是減少不良誘因,增加“快、利索”的誘因來刺激他提高辦事效率。(按:解決問題的方針正確。)
其次,在第一次與家長見面前,我讓Owen總結自己的缺點時,他竟脫口而出:“磨蹭”,口氣很習以為常。看得出他已經為自己貼上了“磨蹭”的標籤,並把“磨蹭”當成了一件很正常的事情了。這一點很可怕,一旦有這種想法,對解決問題將會有很大的障礙。(按:他人的消極心理暗示會導致自我的消極心理暗示,有些教師和家長遇到孩子磨蹭,不停地批評,恰好就是在實施消極的心理暗示,等於雪上加霜,勢必強化孩子的消極自我形象:既然你們總說我 “磨蹭”,看來自己真是個磨蹭的人,那就磨蹭下去吧!)
在以後幾天的學習和生活中,我刻意多次多側面地暗示他:你不是一個磨蹭的孩子,同時也有意識地創造條件,讓他體驗辦事效率高的感覺。當他在一個小時內做完6篇暑假作業時,他那種激動興奮之情溢於言表。(按:要克服消極的心理暗示,必須用積極的心理暗示。郭老師正是這樣做的。當孩子不再認定自己“是個磨蹭的人”的時候,才是“柳暗花明又一村”的時候。)
臨走的前一天,我與他聊天。在對待自己磨蹭的問題上,他的態度已經由無所謂變為很鄭重。他表達了努力改變這一不良習慣的願望,還主動提出,回家後讓媽媽為自己卡時間做事。我又建議他自己制定一個科學的計畫,並嚴格執行,爭取用最短的時間做最多的事情,把節省下的時間用在自己更感興趣的事。最後一天,Owen的父母也表示願意積極配合,儘量不再嘮叨孩子“慢”。
我相信,在父母和Owen自己的共同努力下,他一定會變成一個會科學安排自己時間的孩子。
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