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父母內參:為什麼明知故犯

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我們心理上有一個很牢固的觀念:如果一個人知道該怎麼做, 那他就應該能做好。 如果他做不好, 一定是他不願做或者是有意作對, 而這是最讓人惱火的。 我們會遇到這樣一些孩子, 他們常常因為上課注意力不集中, 做小動作, 講小話而被老師留下來談話、批評。 然而, 每次談話都一樣, 不用老師說, 孩子全明白, 知道自己錯在哪裡, 完全明白上課該做什麼, 不該做什麼, 並且誠懇地表示明天一定改正。 但明天, 就像以往無數個“明天”一樣, 孩子一進課堂就犯糊塗, 依然還是昨天那個好動不安的孩子。 為此,

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老師、父母生氣, 真不明白孩子為什麼要明知故犯。

其實, 孩子不是故意的。 他懂了道理, 並不意味著他就一定有能力按道理行事。 懂道理、講道理, 下決心都是人們思考的結果。 思考是大腦皮層的功能。 但是我們每個人都知道, 日常生活中, 許多行為不是思考後才做的, 而是一種無意識的習慣性反應, 這樣我們的生活才能有效率地順利進行。 人的注意力也是這樣。 注意力的集中, 依賴於大腦對“湧入”的各種資訊的加工處理。 大腦的皮層下中樞有一種能力, 我們稱之為感覺統合能力, 它像一個秘書, 對各種資訊進行解釋、比較、綜合, 然後將有意義的資訊放大並輸送給大腦皮層, 供其使用, 同時將不重要的、干擾性的資訊過濾掉。 這樣, 就保證了人能集中注意力在當前的主要任務上, 而不分心、走神。 如果孩子大腦中的這位“秘書”不稱職的話, 老是把不重要的資訊放大,

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不分輕重緩急。 那麼, 孩子就會出現注意力不集中、好動不安的問題。 對這些孩子而言, 真正需要幫助的是那位“秘書”, 也就是說要提高孩子的感覺統合能力。 當然, 對孩子感覺統合能力的評估及感覺統合治療應該尋求專業人員的幫助。

(仲煒)

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