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家裡有個人來瘋

孩子出現“人來瘋”時,常讓大人尷尬不已。其實孩子的這種行為,可能是人格、行為發展上有所偏差,或家長平時對孩子行為限制、要求過多,而造成的負面影響。給孩子一點時間,訓練他的社交技巧,學習做個小主人、小客人,當他有好的表現時給予鼓勵,他會做得更好的。

三歲的小慧平時是個規矩乖巧的小女生,可是每次家裡有客人來,她就一反常態,總是顯得特別興奮,在客人面前跑來跑去,有時甚至會大叫,吵著媽媽要這個要那個,“野”得連媽媽都快不認得了,又不方便在客人面前發火,這種情況常讓小慧媽媽好尷尬。

為什麼平常乖巧的小朋友會“人來瘋”呢?

教養態度影響孩子行為表現

兩歲左右的小朋友,獨立的自我意識便會日益增強,開始有強烈的表現自己的欲望,設法讓別人注意自己,平時要滿足他這樣的需求並不困難,可是當大家注意力不在他身上時,就很容易出現不同于平時的脫序行為。

“渴望受到不停的關注”是每個孩子天生就潛在的一種需求,“適當的關注”滿足了孩子的需求,但是過度的關注反而會讓孩子覺得沒有安全感。當他突然察覺大家的注意力不在他身上時,不安的情緒馬上就會出現,伴隨而來的卻是無法預料的行為,目的便是吸引父母的注意。此時如果父母沒有及時發現並正確引導,

孩子的脫序行為如果受到肯定或是目的得逞了,在不知不覺中就有可能變成習慣!

相反,有些過於嚴格的父母,對孩子的限制很多,“要求”在孩子心中變成了壓抑。當家中有訪客或外出做客時,父母對孩子的要求與限制,總因為礙於顏面而有了不一樣的標準,孩子察言觀色的能力,真的是父母們所無法預料的,一旦限制解除,孩子心中的壓抑自然會宣洩出來。此時,特別容易興奮,且自我控制能力還不足的孩子們,似乎知道在這個時候不管怎麼鬧,父母也不會有太嚴重的處罰,怎能不趁機“瘋”一下呢!

找出問題的癥結

案例一

每次客人一進門,媽媽會叫小慧自己玩,如果小慧不依,媽媽便會取出一支棒棒糖或小玩具,

來轉移小慧的注意力,取得片刻的時間招呼客人。這算乖巧的小慧當然就滿足了,但是日子一久,媽媽做法卻對小慧產生了“類化”的效應。每當有客人進門,小慧就會主動要棒棒糖、要玩具,為了招呼客人,媽媽也不曾拒絕,但是逐漸長大的小慧,已經不再是棒棒糖或小玩具可以應付的了,於是逐漸出現哭鬧、大叫的行為,媽媽也束手無措了。

案例二

平常爸爸、媽媽不許愷愷喝可樂、汽水之類的飲料,但是每當家裡有客人來時,爸爸、媽媽卻準備了汽水請客人,雖然還另外為小朋友們準備了果汁,可是愷愷總會拿著杯子對著客人說:“我要喝汽水!”

媽媽的眼神很明顯的讓愷愷知道不可以,但是客人一句“沒關係啦!只喝一點點,

孩子嘛!”,這時爸爸、媽媽也不好意思堅持,客人就這樣成了愷愷解除禁令的“金牌”了!像愷愷的爸爸、媽媽這樣嚴格的父母,總覺得自己對孩子管教嚴格是應該的,甚至引以為豪,如何能接受自己孩子出現“人來瘋”呢!

雖然每次客人離開時,愷愷總會因為不當的行為被處罰,爸媽也逐漸不太敢帶愷愷出門,家裡有訪客時就想辦法把愷愷支開,但情況並沒有好轉,相反的,愷愷反常的行為卻越來越多。

如果孩子染上了這“瘋病”,除了人格、行為發展上會有偏差之外,最大的後遺症可能是父母,常會因此吵架,責怪對方沒教好孩子,一家人因此失去了快樂的氣氛。但只要找到問題所在,這“瘋病”並不是沒藥可醫的。其實孩子行為出現偏差是一種警訊,

百分之九十以上是因為家人的互動模式出了問題,父母的管教方法傳達給孩子錯誤的認知,當然就會從孩子的行為中表現出來啦。

就像小慧的媽媽,每當客人來時就用棒棒糖、玩具來安撫小慧,自己忙著招呼客人,無疑的為小慧傳達一個“只要客人一來就可以吃糖、就有玩具可以玩”的錯誤訊息,才會導致小慧養成從被動的接受,到主動要求的習慣。要解決小慧的問題並不困難,此時小慧不適合再陪媽媽看店,與家人商量好。只要媽媽花一些時間讓小慧脫離那樣的情境,相信情況很快便能得到改善。

對於愷愷這種情形,有時父母必須做些妥協才能消除對峙的情況,可樂、汽水,對孩子有多大的吸引力,

相信父母都很清楚,嚴格禁止無非是為自己找麻煩,只要適當的滿足一下孩子的要求,“解除禁令的金牌”就沒了作用,客人來訪或出門做客前,跟孩子約好應注意的禮貌,相信必能收到效果。

讓孩子有機會參與學習

父母的逃避無法讓孩子成長,積極帶著孩子共同參與,才能讓孩子有學習的機會,即使是“人來瘋”的孩子,對於小主人或小客人的角色,還是相當好奇也喜歡參與的,不妨帶孩子外出做客,或是安排接待訪客活動,給孩子來個機會教育。

為了避免活動時出現尷尬場面,讓父母不知所措,事前與孩子溝通、說明是非常重要的。父母要考慮孩子的狀況,注意時間是否過長,場所是否適合。甚至在整個過程中,要讓人照顧孩子,或預先準備好孩子可以自己玩的靜態玩具,尊重孩子的心理需要;安排孩子可以共同參與的活動,讓孩子有適當的表現機會,而不至於太無聊或不耐煩。

此外,活動前還要讓孩子明白,並不是整個活動都以他為中心,也必須尊重大人們的安排。當屬於孩子的活動結束時,應對孩子明確說:“現在爸爸、媽媽要和叔叔、阿姨談大人的事情了,你自己去玩積木(預先安排好此時孩子可以做的活動)。”這樣既可以讓興奮的孩子受到一定的制約,又可以讓孩子有適當的心理準備,退出大人們的交談。客人離開前再讓孩子一起送客,讓孩子與客人道別。相信整個活動結束之後,父母必然能體會到“用心”的重要,也不難發現孩子“瘋”的原因。

活動前跟孩子說明,或一起討論過程中須注意的規矩與禮儀,還可以將規定書面化,讓孩子有清楚的標準可以遵循,也提醒自己該注意的細節,活動後更要將整個活動過程跟孩子做一個討論,孩子表現好,要及時地肯定和鼓勵;孩子表現不好,則給予批評,並再次強調正確的行為方式,當然父母也必須一起堅持訂好的規則才行!

行為導正需要一段時間

孩子能夠全程參與必能滿足他期待受關注的渴望,賞罰分明可以讓好的表現持續,糾正不妥的行為,久而久之,孩子心中自然會有遵循的標準,自製力也必然隨之增強。不但能使孩子的不成熟行為逐漸減少,還能訓練孩子的社交技巧,學習做個小主人或小客人。

不過“人來瘋”的行為不是一天造成的,當然行為的導正也絕非一朝一夕就能見效,父母的耐性與堅持度是成功與否的關鍵因素,全家人的配合才能讓孩子走回正軌。給孩子一點時間,也給自己一份經驗,只有父母用心、勇敢的面對問題,才可以陪著孩子踩穩成長路上的每一步,而不會造成遺憾哦!

要讓人照顧孩子,或預先準備好孩子可以自己玩的靜態玩具,尊重孩子的心理需要;安排孩子可以共同參與的活動,讓孩子有適當的表現機會,而不至於太無聊或不耐煩。

此外,活動前還要讓孩子明白,並不是整個活動都以他為中心,也必須尊重大人們的安排。當屬於孩子的活動結束時,應對孩子明確說:“現在爸爸、媽媽要和叔叔、阿姨談大人的事情了,你自己去玩積木(預先安排好此時孩子可以做的活動)。”這樣既可以讓興奮的孩子受到一定的制約,又可以讓孩子有適當的心理準備,退出大人們的交談。客人離開前再讓孩子一起送客,讓孩子與客人道別。相信整個活動結束之後,父母必然能體會到“用心”的重要,也不難發現孩子“瘋”的原因。

活動前跟孩子說明,或一起討論過程中須注意的規矩與禮儀,還可以將規定書面化,讓孩子有清楚的標準可以遵循,也提醒自己該注意的細節,活動後更要將整個活動過程跟孩子做一個討論,孩子表現好,要及時地肯定和鼓勵;孩子表現不好,則給予批評,並再次強調正確的行為方式,當然父母也必須一起堅持訂好的規則才行!

行為導正需要一段時間

孩子能夠全程參與必能滿足他期待受關注的渴望,賞罰分明可以讓好的表現持續,糾正不妥的行為,久而久之,孩子心中自然會有遵循的標準,自製力也必然隨之增強。不但能使孩子的不成熟行為逐漸減少,還能訓練孩子的社交技巧,學習做個小主人或小客人。

不過“人來瘋”的行為不是一天造成的,當然行為的導正也絕非一朝一夕就能見效,父母的耐性與堅持度是成功與否的關鍵因素,全家人的配合才能讓孩子走回正軌。給孩子一點時間,也給自己一份經驗,只有父母用心、勇敢的面對問題,才可以陪著孩子踩穩成長路上的每一步,而不會造成遺憾哦!

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