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小寶寶的情緒怎麼樣(圖)

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3~6歲寶寶情緒怎麼樣?此時的孩子社會情感迅速發展, 道德感、理智感和審美感都逐漸發展起來了。 並且, 孩子調節情緒的認知策略開始出現,

並隨著年齡的增長逐漸加強。 他們開始掩飾自己的情緒, 掌握了一些簡單的情緒表達規則, 知道表現出適當的情緒可以得到成人相應的反應。 他們還會使用富於表達性的身體動作來辨別情緒, 對情緒的外部原因和結果的理解進一步提高, 知道發生的某個事件讓大人或同伴高興了或是不高興了。

3~6歲寶寶社會情感的發展還沒有完善, 因此他們對情緒的控制能力不強, 生活中常常會出現一會兒哭一會兒笑的場面。 隨著年齡的增長, 寶寶對情緒的控制能力才會有所增強。

3~6歲寶寶情緒的特點

易衝動

3~6歲寶寶的內抑制發展差, 控制力弱, 言語的調節功能不完善, 因此當外界事物和情境刺激兒童時,

情緒就會出現爆發性, 常從一端迅速發展到情緒的另一端。 因此這個階段的兒童的情緒易波動, 極不穩定。 所以, 這個時期孩子的臉就象春天的天氣那樣多變, 說哭就哭, 說笑就笑。

易外露

這個時期的寶寶控制力發展差, 他們的情緒變化毫不隱藏地表現出來, 而且擅長用自己的身體語言來表達。 如, 不高興就哭, 高興、舒服就大笑或者是手舞足蹈, 憤怒就瞪眼跺腳, 有高興的事就要向親近的人訴說。

易感染

寶寶的情緒具有情境性, 得到新玩具、媽媽離去、新朋友出現……都會使他們的情緒大起大落, 孩子的情緒隨著情境的改變而改變。 很多時候情緒不是由寶寶自身發出來的, 而是因周圍人的情緒波動而引起的。 在幼稚園中往往會出現這樣的情況:一個小朋友哭起來了,

其他小朋友也莫名其妙地跟著哭起來, 整個場面會變得混亂極了。 以後隨著年齡增長, 控制能力加強, 這些情緒特徵就會逐漸減少, 情緒的控制力、穩定性也隨之提高。

隨著年齡的增長, 孩子的道德感、審美感和調控情緒策略逐漸發展, 孩子控制情緒的能力慢慢加強, 易衝動、易外露、易感染這些特徵就會逐漸減少, 情緒的控制力、穩定性也會隨之提高。

3~6歲寶寶情緒的發展

道德感

三歲以後, 兒童產生了簡單的道德感。 在兒童與成人的交往中, 初步接觸到社會人群對人和事物的好壞、美醜的體驗和評價。 孩子的道德感就是在各種實踐活動中, 在成人的評價和語言強化下發展起來的。

兒童瞭解了遊戲規則, 遵守遊戲規則, 成人誇獎了他, 他得到了肯定, 體驗到滿意愉快的體驗, 又在成人的語言的指導下得到強化。 他們逐漸知道哪個行為會引起滿意的體驗, 哪些行為會引起不滿意的和不愉快的體驗。 他們開始按照社會行為標準認識好壞、美醜, 使道德感發展起來。

這個時候爸爸媽媽不妨多教給孩子一些基本的社會準則, 同時要用誇獎來鞏固孩子的利他行為。 如, 孩子會主動地擦桌子, 給奶奶洗蘋果, 爸爸媽媽要給他多多的鼓勵和誇獎, 讓孩子體會到自豪感, 為自己而驕傲。

審美感

孩子在成人對周圍事物的態度、體驗和言語的直接影響下, 能直接感知到與自己生活緊密相連的事物。

如:美好的大自然、周圍和諧的事物、優秀的美術、音樂、文學作品等。 讓孩子在欣賞這些事物中, 產生一種愉悅的體驗。 審美感, 就是從這些事物的鮮豔的顏色、新穎的形狀、勻稱的位置和圖案開始的。 到5~6歲, 由於兒童語言和思維的發展和成人的指導, 兒童對事物的分析和辨別能力增強。 兒童就能從生活中分辨美醜, 知道什麼圖畫美, 什麼音樂好聽, 什麼語言美, 什麼行為美。 這樣就產生了對美的事物的舒服而愉悅的情緒體驗。

這時候, 爸爸媽媽要多讓孩子注意使用自己聰明的眼睛、耳朵、鼻子……, 充分地運用它們來觀察我們美麗的世界。 有時間的時候帶他們走出家門, 到博物館、公園、湖邊、草地……去暢遊, 去欣賞美麗的事物, 孩子對事物的感覺會更加敏銳,

藝術修養也會有較大的提高。

情緒調節策略的應用

兒童在5~6歲時學會了調節自己的情緒, 開始使用一定的策略來掩飾自己的情緒, 掌握了簡單的表現規則。 在做了大人禁止做的事情後, 為了逃避懲罰, 掩飾自己的負罪感, 掩飾自己的真實情緒, 孩子會學會撒謊, 但是他們的策略是簡單的, 很容易被成人發現。 成人這時也不必發怒, 要先檢查自己的禁令是否合理, 和孩子講清楚道理, 同時要記住, 原先如果申明要懲罰的, 就一定要執行。

此時的爸爸媽媽, 更要細微觀察孩子的情緒變化, 鼓勵孩子說出心裡真正的想法, 然後告訴孩子正確的情緒應對方法, 這樣孩子的應對策略才會更加有效。

爸媽如何面對孩子的情緒?

1.摸摸、拍拍

3~4歲的孩子仍然喜歡身體接觸。剛進入幼稚園的孩子,很願意老師牽他的手,喜歡摟著媽媽。喜歡熟悉的人,特別是老師摸摸他,親親他。有時拍拍他的肩膀,他就會感到極大的滿足。這是一個過渡階段,孩子需要得到這樣鼓勵和支援,所以媽媽也要儘量地利用各種機會摸摸、拍拍孩子。

2.避免對孩子的懲罰

5歲以後的孩子,要求別人的注意,有和他人交往的需要,所以在幼稚園中,如果小朋友們不和他玩,對孩子來說是一種很嚴厲的處罰,會給孩子造成很大的痛苦。同時成人如果對孩子不加理睬,孩子會覺得非常沮喪,很有挫敗感,不利於孩子健康情緒的發展。所以這樣的懲罰手段最好是不要使用。

3.合理的生活制度

豐富的生活內容、身體健康和良好的行為習慣的形成,有助於幼兒情緒的穩定。豐富的生活內容會讓幼兒產生興趣,有探索欲望,感到快樂和滿足。所以爸爸媽媽儘量讓各項活動輕鬆、活潑和多樣化。多帶孩子走出去,進行各種的戶外活動,讓孩子接觸到較多的事物和情境。

4.和諧的家庭生活

良好的情緒示範、家庭和睦、家庭關係親密,都會給孩子帶來良好的情緒示範。成人要顯示出積極熱情、樂於助人、關心愛護幼兒等良好的情緒。要公正地對待孩子,適當地滿足孩子的需求,幫助孩子適應變化的新環境。不能恐嚇威脅孩子,也不能溺愛或過分嚴厲地對待孩子,否則會使幼兒形成不良的情緒和性格。

1.摸摸、拍拍

3~4歲的孩子仍然喜歡身體接觸。剛進入幼稚園的孩子,很願意老師牽他的手,喜歡摟著媽媽。喜歡熟悉的人,特別是老師摸摸他,親親他。有時拍拍他的肩膀,他就會感到極大的滿足。這是一個過渡階段,孩子需要得到這樣鼓勵和支援,所以媽媽也要儘量地利用各種機會摸摸、拍拍孩子。

2.避免對孩子的懲罰

5歲以後的孩子,要求別人的注意,有和他人交往的需要,所以在幼稚園中,如果小朋友們不和他玩,對孩子來說是一種很嚴厲的處罰,會給孩子造成很大的痛苦。同時成人如果對孩子不加理睬,孩子會覺得非常沮喪,很有挫敗感,不利於孩子健康情緒的發展。所以這樣的懲罰手段最好是不要使用。

3.合理的生活制度

豐富的生活內容、身體健康和良好的行為習慣的形成,有助於幼兒情緒的穩定。豐富的生活內容會讓幼兒產生興趣,有探索欲望,感到快樂和滿足。所以爸爸媽媽儘量讓各項活動輕鬆、活潑和多樣化。多帶孩子走出去,進行各種的戶外活動,讓孩子接觸到較多的事物和情境。

4.和諧的家庭生活

良好的情緒示範、家庭和睦、家庭關係親密,都會給孩子帶來良好的情緒示範。成人要顯示出積極熱情、樂於助人、關心愛護幼兒等良好的情緒。要公正地對待孩子,適當地滿足孩子的需求,幫助孩子適應變化的新環境。不能恐嚇威脅孩子,也不能溺愛或過分嚴厲地對待孩子,否則會使幼兒形成不良的情緒和性格。

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