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兒童帶著什麼來到這個世界?

有多少人相信兒童一個精神的存在物?相信他一生下來就蘊含著強大的精神能量,他將按照內在的成長規律成長?我們曾經做過實驗,在一個年齡段,孩子就喜歡玩水玩沙子,無論多有吸引力的器材和活動都不能吸引他,如果大人阻止他,他會頑強抗爭。這到底意味著什麼??

我們從不相信也不知道,胎兒在母體中形成的那一瞬間,他內在就有一樣東西,那東西將在兒童一出生就指導兒童如何發展,指導兒童去抓什麼,摸什麼……蒙特梭利把它稱為“精神胚胎”。?

這好像要求我們相信兒童是一個精神存在物,

兒童將按照預定好的這種精神發展模式發展。兒童好像很弱小,其實他內在蘊藏著一種強大的精神能量和潛能,他的發展不需要成人給他增加什麼新的內容,只需要給他提供發展的環境和條件。?

我們幼稚園最小的孩子是一歲半,我們用一歲半到六歲的孩子做試驗,把超越智力水準的教具給孩子,如果教師不強制,不給兒童壓力,兒童只會按照他的內心需求走。比方說,他喜歡玩水和玩沙子,只要把他帶出去,多麼具有“吸引力”的體育器材和體育活動他都不參與,他只玩沙子,臉上懵懵懂懂,對他怎麼說臉上都是這種表情。他知道他要幹什麼,如果成人阻止他,他會同成人抗爭。

我自己的孩子也有這麼一個過程。

在他兩歲多的時候,他爸爸買了兩個玉米,對他說:“你一個,你媽媽一個。”他走過來以後說:“這兩個玉米,爸爸說都給我吃。”我問他爸爸,他爸爸說:“不是的,是給你一個,給孩子一個。”我對孩子說:“爸爸說給你一個,給我一個,並不是說都給你吃。”我的意思是他撒了一個謊,他聽完這話後臉上絲毫沒有做錯事的表情,站在那思考了一分鐘,一動不動,然後毫無表情地走了。

“怎麼會這樣?”真奇怪。但是,有一天,他對自己做錯事突然有了感覺,臉上特別尷尬和難為情,不讓人說。這根本不是大人的說教能做到的,孩子已經按照他內在的發展規律到了這一步。如果成人沒有按照這個規律讓兒童發展,而是強加於他,逼迫他做,這個孩子的發展就可能進入誤區,

真正的道德感就無法建立了。?

人們從不會為一個孩子長不大而擔憂,但卻認為精神的種子從不曾在兒童內心存在過,從不認為兒童內在也有一個自然、有序的成長過程,它只需要我們提供一個適合發展的環境。在兒童的精神上,我們一直在充當一個角色——“造物主”。

人的成長過程實際上是一個心理的成長過程,而不是一個智力的成長過程,智力成長是附著在心理成長上的。如果我們瞭解兒童成長的科學規律,讓兒童按精神胚胎的內在規律自然發展,他一定會成為人才。兒童的自然發展規律一旦遭到破壞,他整個發展都不會正常,包括智力。所以蒙特梭利說,我們要做孩子精神上的僕人而不是主人。

? 但是今天,當我們把兒童的自我、知識各分一堆時,一切都被破壞了,我們再也找不到兒童內在的秘密。迫不及待地想讓兒童獲得知識的想法桎梏了我們,並使我們產生了偏見,還有一大堆被稱為知識的垃圾,這些都破壞了一個具有生命和人格魅力的人的發展。只有承認兒童有精神胚胎並相信他,人類成長的秘密才會在一個漫長的過程中展現給我們。?

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