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我家有個能幹的小幫手

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我家有個小幫手

小幫手處處顯能幹

王:幼稚園組織孩子們開展了“小鬼當家”和“家有小幫手”主題活動, 孩子們特別喜歡, 爭著當值日生, 孩子們在家的表現怎麼樣?請各位家長來談一談吧。

於:孩子現在4歲多了, 能做好多事情了。 比如吃飯的時候, 給大家擺好碗和筷子, 他還幫我在廚房裡擇菜;洗完澡他總是要搶著清洗浴缸, 擦鏡子, 洗自己的小襪子, 可有耐心了, 能洗十幾分鐘。 除了這些, 他還常常和我一起擦桌子, 擦地, 倒垃圾。

呂:我們全家的鞋都是孩子管理的, 他每天都會把大家換下來的鞋整整齊齊地擺放在鞋櫃裡,

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誰穿鞋的時候, 他很快就能準確地把鞋找出來放好。 孩子不到2歲的時候, 爸爸下班回來一進門, 他就給爸爸拿來拖鞋, 接著把爸爸的皮包放在書房, 然後再給爸爸端來一杯水, 感覺就像他自己建立起了一套程式, 很有意思。

小幫手愛勞動益處多多

王:幼兒動動手, 幫助家長做些力所能及的事情, 從自我服務過渡到為他人服務, 除了可以培養他們獨立自理的能力, 還能夠培養他們的責任心和愛心, 在勞動的過程中, 他們還可以獲得多方面的認知, 培養秩序感和邏輯思維。 除此之外, 大家還有哪些體會呢?

宗:我有一點感受, 孩子通過做家務, 知道了家長很辛苦, 學會了尊重別人的勞動成果。 我帶孩子去超市買東西, 他總是搶著要幫我拿包, 我覺得孩子像個小男子漢, 我也挺自豪的。 有一次正準備吃飯, 他走到我跟前, 給我捏捏胳膊,

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捶捶背, 特別賣力, 真是舒服啊, 我的疲倦頓時就煙消雲散了。

呂:我有同感, 孩子做點家務, 特別能增進我們之間的感情。 我有時咳嗽了, 孩子就馬上會端過來一杯水說:“媽媽你快喝點水吧, 你生病了, 我會心疼的。 ”我平時就是這樣關心他的, 他學到了, 也同樣關心我, 照顧我, 我特別感動。

我還認為孩子做些家務, 對培養他的專注也很有幫助。 我的孩子注意力比較差, 耐性不夠, 即使是很喜歡的事情, 他也堅持不了, 而且有些畏難情緒。 可是注意力對於孩子來說太重要了, 尤其以後上了小學, 注意力差, 就適應不了小學的學習和生活。 我有意識地讓孩子做些家務勞動, 發現他的專注力在增強。 比如他能仔仔細細、不急不躁地把茶几和鞋櫃收拾得整整齊齊, 當然這個還是要堅持, 才能慢慢遷移到其他方面。

馬:讓孩子幫助家長做些家務, 或者獨立完成一件事情,

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他們會覺得自己長大了, 非常有成就感。 寶寶每做完一件事情都會期待地問我:“媽媽, 我是不是很能幹?”他們想長大的願望那麼強烈, 讓他們做做家務, 他們就覺得自己和家長更平等了, 這也會使他們越來越自信起來。

於:孩子做家務, 還能培養他們勤於思考、解決問題的習慣和能力。 比如從超市回來, 一大卷手紙他拿著有點沉, 後來竟然自己想辦法, 抗在了肩上, 一下子就發現輕鬆多了。 這就是他動腦筋自己探索的結果。

還有一次, 孩子幫我剝花生, 花生殼有些硬, 孩子剝不開, 他就用牙咬, 後來又用小錘子砸, 甚至還用腳踩, 他那不達目的不甘休的韌勁, 還真是令人佩服。

引導小幫手需要方法和藝術

王:幼兒形成良好的習慣, 需要家長的鼓勵和正確引導, 讓幼兒成為家庭小幫手, 也一樣需要家長在引導過程中講究方法和藝術。 大家是怎麼做的呢?

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於:給孩子提供適宜的工具。 他要掃地, 家裡的大掃帚他肯定拿不了, 我就給他用掃沙發掃床的那種小笤帚, 他用起來挺方便。 我們常常一起合作, 比如我擦地的時候, 每次都是他幫我把擦布夾好。

宗:教會他具體的方法很重要。 那天我倒垃圾, 已經都放好了, 女兒非要我再把垃圾拿出來放在她畫的圓圈裡, 然後再收到一起放在垃圾筐裡。 她說是老師這麼教的。 我們成人可能覺得太死板麻煩, 但對於幼兒的能力水準來說, 必須這樣做。

於:對, 我的孩子掃地也是, 過去是毫無目的地亂揮掃帚, 東一下, 西一下, 後來也是在地上畫了一個圓圈, 儘量在圓圈裡掃, 掃得就乾淨多了。 教給他方法, 他真的能做得很好。

呂:引導孩子做家務, 必須符合幼兒愛玩、喜歡遊戲的心理特點。 他並不把幫媽媽做家務看做是一件枯燥的、沒有意思的事情, 相反,

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他總會從中找到樂趣。 而作為家長, 正是要發現他的樂趣所在, 慢慢引導。 比如孩子喜歡玩水, 喜歡玩水槍, 我不讓他在房間裡到處射, 就讓他去陽臺上用水槍給花澆水, 結果孩子特別有興趣, 不用我提醒, 就會定期給花澆水, 這就是把他的興趣和勞動結合起來了。 另外家長要對孩子的勞動表示感謝, 一句“謝謝”就能讓孩子高興半天。 除此之外, 家長不要過於急躁, 不要命令孩子, 孩子都有逆反心理, 家長一旦命令, 主動就變成被動了, 孩子就會覺得沒有成就感, 沒意思, 也就不願意做了。

王:的確如此, 孩子在勞動的時候是很高興的, 可有的孩子卻不願意做, 這就與家長對待他的態度和方法有很大關係。 孩子們特別喜歡班裡的“誇寶寶”欄目, 這也是對他們的一種激勵。

呂:孩子是需要賞識和鼓勵, 可是也不能讓他們沖著獎勵去做事情。 其實不論精神獎勵還是物質獎勵,

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我覺得都不能忘了一個目的, 就是讓孩子體驗勞動、服務的快樂, 這種快樂並不是獲得獎勵的手段。

小幫手也會製造小麻煩

王:由於幼兒的身心發展尚未成熟, 能力有限, 在幫家長做家務的時候, 他們也一定給家長們帶來了一些麻煩吧?

於:是啊, 有一次, 我的孩子清洗浴缸一次就用了半瓶浴液!還浪費了很多水。 我有些心疼, 但不能埋怨他, 只能耐下心來一遍遍告訴他, 一次擠一小點, 水龍頭也不要開得太大。 有時我把鏡子擦乾淨了, 他又擦一遍, 結果又不乾淨了, 我還得重擦, 我會告訴他正確的方法, 盡力不去打擊他的積極性。

宗:孩子他爸洗澡, 孩子就要給爸爸擦背, 爸爸實在蹲得太累, 快要支撐不住了, 可孩子就是不讓爸爸站起來, 還反復擦, 還問爸爸舒服不舒服, 他爸爸還得表示很舒服。 我們包餃子的時候, 孩子是必定要來摻和的,

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我們單獨給他一小塊面, 結果他還總搶你手裡的面, 還有小擀麵杖, 他總覺得你用的東西是最好的, 他也要用, 還弄得渾身是麵粉。 我們都得耐著性子, 容忍他, 這一點是需要家長好好鍛煉的。

王:有個故事, 說有個孩子幫媽媽拿瓶子, 媽媽讓他拿一個, 他偏偏拿了好幾個, 結果摔在地上, 全都打碎了。 媽媽狠狠地訓斥了他一通, 最後, 孩子再也不幫媽媽做事情了。 孩子的自尊心和自信心受到了傷害, 他勞動的積極性也被扼殺了。 所以我們必須容忍孩子在嘗試和努力的過程中犯錯誤。 製造些小麻煩不算什麼, 我們圖的是孩子學到什麼, 得到什麼。

小幫手也要注意安全

王:有的家長因為怕孩子磕著碰著, 往往會限制孩子做一些事情。 我們該怎樣處理培養孩子獨立自理的能力、為他人服務的意識和注意安全之間的矛盾呢?

呂:安全問題肯定是我們每個家長要考慮的。

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比如我讓孩子幫我遞一下剪刀, 首先我提供的剪刀肯定是兒童可以用的那種, 其次我會教給他正確遞剪刀的方法, 這樣不傷害自己也不傷害別人。 必須清楚嚴格地告訴孩子什麼應該什麼不應該。 比如倒水, 我告訴他要倒溫水, 這樣不會燙著手, 結果有一次他倒了杯熱水, 燙了一下, 從此有了記憶, 再也不倒熱水了。 孩子的自我保護意識不強烈, 好奇心也強, 所以家長要堅持原則, 監督好, 引導好。

宗:我在廚房做飯的時候, 孩子也愛來幫幫手。 比如我揪面片、煮餃子, 他也要做, 我就手把手帶著他做, 也是怕他燙著。 我切菜, 他也要切, 我炒菜, 他也要炒, 我就握著他的手, 手把手地教, 並告誡他一個人的時候不要動這些東西。

馬:我聽說有個爸爸讓孩子自己到樓下倒垃圾, 結果孩子好久沒回來, 媽媽著急地去找, 孩子已經獨自跑到社區門口了, 真是虛驚一場。我認為讓孩子做些家務,一定不要離開自己的視線,像這種讓孩子獨自下樓倒垃圾的事情,我就覺得不妥當。萬一被車撞著,被壞人拐走,等等,這些不安全因素家長都得考慮到。要求孩子做的事情,必須是在孩子的能力範圍之內,而且家長還要適時地提供幫助。

王:良好的習慣影響著人的一生,希望我們的孩子能夠真正成為人人歡迎的小幫手!-

真是虛驚一場。我認為讓孩子做些家務,一定不要離開自己的視線,像這種讓孩子獨自下樓倒垃圾的事情,我就覺得不妥當。萬一被車撞著,被壞人拐走,等等,這些不安全因素家長都得考慮到。要求孩子做的事情,必須是在孩子的能力範圍之內,而且家長還要適時地提供幫助。

王:良好的習慣影響著人的一生,希望我們的孩子能夠真正成為人人歡迎的小幫手!-

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