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孩子虐待小動物的背後

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轉園的NONO

NONO爸爸的工作調轉, 家裡人只好和他一起行動, 搬到了離家二千公里外的另一個城市, NONO轉到了另一個幼稚園。

原先的幼稚園裡, NONO有許多要好的朋友, 每天上幼稚園, 都是NONO盼望的事情。 在幼稚園裡, NONO可以和小朋友們玩老師教的遊戲, 可以一起想出各種各樣做遊戲的方法, NONO開心得不得了。 可是, 現在這個幼稚園, 他誰也不認識, 小朋友們雖然也和他打招呼, 可是, 打過招呼之後, NONO就不知該怎麼和他們一起玩了——他們玩的遊戲, NONO都不會, 他們說的話, NONO也有好多聽不懂。 NONO只認識老師, 但老師要照顧班裡那麼多小朋友,

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和NONO一天說的話, 也超不過5句。

最讓NONO難過的是, 有一次, 老師帶著小朋友們玩遊戲, 他忽然感到尿急, 想要去洗手間, 向老師報告, 老師可能沒有聽到, 看也沒看他一眼。 NONO不知自己該怎麼做, 就不敢說話了。 最後, 竟然尿濕了褲子。 小朋友們“轟”地一聲笑了。 雖然老師為保護NONO的自尊心, 制止了小朋友們的嘲笑, 但NONO心裡卻有了個陰影。

NONO變得沉默寡言起來。

那個週末, NONO爸忽然發現, NONO正用小撈網撈自家魚缸裡的金魚。 很早之前, NONO爸就曾經告訴過NONO, 魚是離不開水的, 水就是魚的家, 是魚生活的保證, 如果魚離開水, 就會死掉。 為了更形象地說明這個問題, NONO爸還利用做菜前的準備工作, 把一條鮮魚放到砧板上, 親眼讓NONO見證過魚兒離開水就會死去。

可是, 現在NONO為什麼還要這麼做?

“NONO, ”NONO爸把魚搶過來, 放進魚缸, “你在幹嘛?”

NONO看了他一眼, 一聲不吭地走進了自己的房間。

“這孩子, 也不知怎麼了,

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竟然虐待金魚。 ”晚上, NONO爸對NONO媽說, “是不是他心理上出現什麼問題了?要不要看醫生?”

“什麼心理問題?”NONO媽白了他一眼, “小孩子會有什麼心理問題?”

這件事就不了了之了。

然而, 幾天後, NONO爸剛回到家裡, 發現魚缸裡的魚都死掉了, 每一條都被整整齊齊地擺在地板上。 而NONO手裡還舉著撈網, 撈網裡還有一條金魚吃力地張合著嘴, 眼看也不活了。 而NONO臉上, 竟然帶著一種殘忍的微笑, 凝視著手上的金魚。

這個場景令NONO爸出了身冷汗。

NONO這是怎麼了?他為什麼要這樣做?NONO爸打電話給幼稚園老師, 老師也說NONO性格內向, 不開朗, 但她沒有想到, 他竟然會虐待小動物。 老師擔心地建議NONO爸請教專家, 以免孩子的心理扭曲, 給自己或他人帶來傷害。

解 密:

孩子進入一個新的環境, 會因為環境的陌生而產生精神壓力。 特別是轉園與搬家一同進行, 家裡的環境是陌生的, 幼稚園的環境也是陌生的。

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此時, 在孩子心裡, 最依賴、信賴的只有家長, 而家長們因為工作忙, 往往忽略了孩子的心理感受。 陌生所帶來的恐懼、不適漸漸鬱積起來, 就需要找一個管道進行發洩。 向幼稚園的小朋友、老師, 或者是家長發洩顯然是不現實的, 因此, 孩子就把金魚當成了發洩物件。 家長必須對此引起足夠的重視, 讓孩子學會適應環境, 愛護小動物, 以免精神壓力轉化為心理病變。 當孩子進入陌生環境時, 家長應儘量給孩子以撫慰, 讓他儘快地熟悉環境, 可以帶他—參觀家裡及幼稚園的各種設施, 並介紹周圍的人給他認識。

小學生成成

成成上了小學之後, 越來越活潑好動。

據老師對成成家長說, 成成下了課, 就和同學們在操場上瘋玩、瘋鬧, 沒有一刻消停的時候。 上課時, 雖然成成也努力地認真聽講, 可是, 還是忍不住動動那個同學的鉛筆盒, 弄弄這個女同學的小辮子。

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成成家長並沒往心裡去。 雖然成成比較好動, 可是他的學習成績不錯, 而且, 課餘所上的各種班, 也都挺有成效。 不過, 既然老師說到這個問題了, 成成爸覺得, 還是應該認真對待一下。

成成的時間表排得比爸爸的工作還要滿。

上學、寫作業, 然後上鋼琴班, 回到家裡, 練琴半個小時, 再畫一幅畫。 週六、日, 要去上武術班。 成成經常覺得自己有種喘不過氣來的感覺。 不過, 他還是硬扛起了這些學習任務。 可是, 這種壓力實在是太大了, 他不知怎麼才能緩解這種壓力, 只好和同學們拼命地玩鬧, 他並不知道為什麼, 不過, 只有這樣, 才覺得心理好受一些。

所以, 那天爸爸把成成叫到身邊, 和他談起他在學校的表現時, 成成嚇了一跳。

“以後在學校, 要安靜一些, ”成成爸嚴肅地對他說, “老師都說了, 你太鬧了。 ”

“我沒有!”成成馬上反駁。

“有就是有, 老師還會撒謊?”成成爸的臉沉了下來,

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“以後注意。 ”

成成感到很委屈, 可是, 這種委屈卻不能向任何人申訴, 只好把委屈壓在了心裡, 在學校儘量讓自己安靜下來。 老師也時常表揚他, 說他現在的表現越來越好了。 聽到老師的鼓勵, 成成感到很開心, 但心裡卻總覺得有些地方不對, 看到牆壁, 就想在牆上狠狠地打上一拳。

那天, 成成爸帶著成成到一位同事家裡玩。 那個叔叔家裡養了只波斯貓, 憨憨的圓臉, 潔白的毛, 要多可愛有多可愛。 成成對這只貓產生興趣, 一直追著它玩。 那位叔叔見他喜歡貓, 就讓他和貓去玩, 自己和成成爸坐在客廳裡聊天。

忽然, 他們聽到那只波斯貓發出驚恐的尖叫聲。

成成爸和那位叔叔連忙起身, 跑到隔壁房間。

眼前的一幕讓他們驚呆了:成成手裡拿著剪刀, 把那只貓的耳朵尖剪下一塊, 正抓著貓尾巴準備下手。 那只貓尖叫著, 想逃離成成的控制,

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然而, 每當它要逃開, 或想攻擊成成時, 成成就抓著貓尾巴, 把它倒提起來。

成成爸連忙沖過去, 把成成手裡的波斯貓放掉。

那天, 成成爸鄭重地向同事道歉, 並要成成也道了歉。 因為成成還小, 那位同事也不好說什麼, 背著成成, 他對成成爸說, 要好好管教成成, 現在他就這麼殘忍, 以後不知會變成什麼樣子。

回到家裡, 成成爸狠狠地打了成成, 要他認識自己的錯誤。

成成寫下了保證書, 保證以後再也不會虐待小動物。 然而, 過不多久, 就又有鄰居向成成爸告狀, 說成成打斷了他家的貓腿, 或者把貓身上的毛剪得七零八落……

解 密:

孩子的精神壓力過大, 有很多原因, 最常見的壓力來自兩個方面:一是孩子的學習壓力過重;二是家庭教育過嚴。 這兩種壓力, 在現代孩子身上屢見不鮮。 每個家長都盼子成龍, 望女成鳳, 孩子小小年紀, 就讓他學這學那,

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而且每樣都要學好。 嚴教當然是必要的, 然而孩子的心理承受能力畢竟有限, 當壓力達到一定程度時, 就需要管道進行緩解。 正如文中的成成, 原本他的緩壓方式, 僅是打打打鬧鬧, 但因為老師和家長的限制, 最終轉化成了虐待小動物。 這種心理狀態如同炸彈, 如果家長不引起重視, 極可能在孩子成長過程中暴發心理危機。 家長需要做的, 是為孩子減壓。 減壓的方式有許多, 可以為孩子減少些課程, 或者經常帶孩子到野外玩耍。 只要家長掌握了孩子產生精神壓力的原因, 正確地予以舒解, 為孩子的心理清除出更多的記憶體空間, 孩子的心理狀態自然會重新歸於祥和。

父母離異的圓圓

圓圓是男孩, 小名卻用了個女孩化的名字。

這是因為, 圓圓爸想要個女孩兒, 而媽媽卻想要個男孩。 可以說, 在懷圓圓時, 他們的爭執就開始了。 這種爭執一直持續到了圓圓5歲。

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5歲的圓圓已經懂得很多事情了, 他知道, 爸爸媽媽要離婚了, 因為他們總在爭吵, 吵來吵去, 都是離婚的事情。

“爸爸, ”那天, 圓圓拉拉坐在書桌前的爸爸, “你和我玩一會兒吧。 ”

圓圓爸在書房裡已經住了半個多月了, 每天回到家裡, 就走進書房, 看書、上網, 從不在客廳裡停留。 客廳和臥室, 成了圓圓爸的禁地, 那裡是媽媽的地盤。 唯一能在這兩個地盤中走來走去的, 只有圓圓。 圓圓的目的並不是想讓爸爸玩, 而是想讓爸爸和他一起到客廳裡去, 和媽媽一起坐坐——圓圓還記得, 一家三口擠在沙發上看電視時的情景, 那是多麼溫暖的事情啊。

“圓圓聽話, 去找媽媽玩。 ”圓圓爸推開他, “爸爸正忙著呢。 ”

圓圓只好去找媽媽。

“媽媽, 我想玩電腦遊戲。 ”圓圓拉著媽媽往書房裡走, “你陪我去玩嘛。 ”

圓圓非常喜歡玩電腦遊戲, 可是自從爸爸媽媽總是爭吵以來, 圓圓已經不用爸爸媽媽管教,也不怎麼玩電腦遊戲了。他的想法,只是想讓媽媽到書房去,和爸爸重歸於好。

“寶寶,讓爸爸陪你玩,”圓圓媽擺弄著電視遙控器,“媽媽看電視劇呢。”

圓圓無可奈何,只好躲進自己的房間,抱著小布熊哭泣了起來。其實,圓圓還想告訴爸爸媽媽一件事,那就是他在幼稚園被小朋友欺負了。那個小朋友已經欺負他好長時間了,吃午餐時,悄悄地把圓圓的椅子撤走;喝水時,故意把水灑到圓圓身上……圓圓把那個小朋友的行為告訴了老師,老師批評了那個小朋友,可是,那個小朋友在被老師批評後,竟然聯合了其他幾個小朋友,打了圓圓。可是,現在這些話能對爸爸媽媽說嗎?他們都在忙著自己的事,整天只是吵架,根本沒時間理會圓圓。

圓圓覺得自己很孤獨。

那天,圓圓和自己最好的朋友在家附近玩,在路邊看到一條小狗。小狗很小,剛剛學會自己吃骨頭。圓圓和他的朋友捉住了這條小狗。他們討論該誰來養這條小狗。圓圓想養,不過,他知道,如果把這條小狗帶到家裡去,爸爸一定會把它趕出去,媽媽也不會同意。圓圓的朋友對把小狗帶回家也沒有信心。

“我們就在路邊玩玩它吧,”圓圓最後提議。

“怎麼玩?”圓圓的朋友迷惑不解。

圓圓從口袋裡取出幾個鞭炮,那是鎮子裡一家商店開張時,燃放鞭炮後,圓圓從地上撿到的。現在,他用細繩子把鞭炮拴在一起,綁到了小狗的尾巴上。

小狗回過頭來,溫柔地用舌頭在他手上舔了兩下。圓圓的朋友知道圓圓要做什麼了,勸他不要那麼做。可是圓圓不知從哪裡找來火柴,點燃了鞭炮。

小狗驚恐地狂叫著向前直沖。

圓圓捂著肚子笑起來……

解 密:

孩子需要愛與關懷,只有常處於陽光般溫暖的愛與關懷中,孩子的心理才能健康地成長。如果家庭不和,孩子就會終日處於驚恐之中,形成一種無形的精神壓力。另一種情形是,孩子被別人欺負,曾經尋求説明或者只是期待著情況改變,可是,問題並沒有得到解決,這種情神壓力也讓孩子無法以正確的心理狀態對待事物,最終演變成壓力下的情緒暴發。面對這種情況,家長需要調節自己的情緒,無論家庭的紛爭如何,都要把對孩子的傷害減低到最小,讓孩子知道,無論發生了什麼,父母都是愛他的,傾聽孩子的心聲,盡力讓他保持著心理上的平靜。

溫情下載:

兒童心理學專家認為,孩子虐待小動物,實際上是孩子心理障礙的行為表現,在很大程度上是孩子發洩心中鬱悶、緩解緊張情緒的一種方式。人具有攻擊和破壞的本能,當他遭遇心理壓力和挫折境遇時,就可能重新激發他的侵犯動機,出現攻擊性。當人處於某種原因而不能對侵犯者還擊時,往往會找一個替罪羊發洩一通。

糾正孩子虐待小動物的“怪癖”,建議家長從以下幾方面著手:

●查找造成這種不良行為的原因。分析是哪種壓力造成的,然後根據具體情況採取相對應的措施去減輕、緩解孩子的心理壓力,才能從根本上解決問題。

●對孩子加強愛心教育。講述小動物的可愛及動物對人的有益之處,引導孩子友善地對待它們,激發孩子對小動物的熱愛和同情心。

●對孩子多些關心和愛護。不僅在物質上,更重要的是在精神上,如學習方面的困難、同學之間的交往、個性發展的需要等等,只有沐浴在友愛的陽光裡,孩子才能身心健康地成長。

●適當使用獎懲手段,矯正不良行為。對少數虐待動物成“癖”的孩子,可以給予批評教育,使他們明確認識自己的錯誤。有的孩子虐待小動物,是想用欺強淩弱的方式來表示自己的能力,對此心理應從嚴教育。要獎懲分明,在使用懲罰時,要首先使孩子明白為什麼受懲罰。 圓圓已經不用爸爸媽媽管教,也不怎麼玩電腦遊戲了。他的想法,只是想讓媽媽到書房去,和爸爸重歸於好。

“寶寶,讓爸爸陪你玩,”圓圓媽擺弄著電視遙控器,“媽媽看電視劇呢。”

圓圓無可奈何,只好躲進自己的房間,抱著小布熊哭泣了起來。其實,圓圓還想告訴爸爸媽媽一件事,那就是他在幼稚園被小朋友欺負了。那個小朋友已經欺負他好長時間了,吃午餐時,悄悄地把圓圓的椅子撤走;喝水時,故意把水灑到圓圓身上……圓圓把那個小朋友的行為告訴了老師,老師批評了那個小朋友,可是,那個小朋友在被老師批評後,竟然聯合了其他幾個小朋友,打了圓圓。可是,現在這些話能對爸爸媽媽說嗎?他們都在忙著自己的事,整天只是吵架,根本沒時間理會圓圓。

圓圓覺得自己很孤獨。

那天,圓圓和自己最好的朋友在家附近玩,在路邊看到一條小狗。小狗很小,剛剛學會自己吃骨頭。圓圓和他的朋友捉住了這條小狗。他們討論該誰來養這條小狗。圓圓想養,不過,他知道,如果把這條小狗帶到家裡去,爸爸一定會把它趕出去,媽媽也不會同意。圓圓的朋友對把小狗帶回家也沒有信心。

“我們就在路邊玩玩它吧,”圓圓最後提議。

“怎麼玩?”圓圓的朋友迷惑不解。

圓圓從口袋裡取出幾個鞭炮,那是鎮子裡一家商店開張時,燃放鞭炮後,圓圓從地上撿到的。現在,他用細繩子把鞭炮拴在一起,綁到了小狗的尾巴上。

小狗回過頭來,溫柔地用舌頭在他手上舔了兩下。圓圓的朋友知道圓圓要做什麼了,勸他不要那麼做。可是圓圓不知從哪裡找來火柴,點燃了鞭炮。

小狗驚恐地狂叫著向前直沖。

圓圓捂著肚子笑起來……

解 密:

孩子需要愛與關懷,只有常處於陽光般溫暖的愛與關懷中,孩子的心理才能健康地成長。如果家庭不和,孩子就會終日處於驚恐之中,形成一種無形的精神壓力。另一種情形是,孩子被別人欺負,曾經尋求説明或者只是期待著情況改變,可是,問題並沒有得到解決,這種情神壓力也讓孩子無法以正確的心理狀態對待事物,最終演變成壓力下的情緒暴發。面對這種情況,家長需要調節自己的情緒,無論家庭的紛爭如何,都要把對孩子的傷害減低到最小,讓孩子知道,無論發生了什麼,父母都是愛他的,傾聽孩子的心聲,盡力讓他保持著心理上的平靜。

溫情下載:

兒童心理學專家認為,孩子虐待小動物,實際上是孩子心理障礙的行為表現,在很大程度上是孩子發洩心中鬱悶、緩解緊張情緒的一種方式。人具有攻擊和破壞的本能,當他遭遇心理壓力和挫折境遇時,就可能重新激發他的侵犯動機,出現攻擊性。當人處於某種原因而不能對侵犯者還擊時,往往會找一個替罪羊發洩一通。

糾正孩子虐待小動物的“怪癖”,建議家長從以下幾方面著手:

●查找造成這種不良行為的原因。分析是哪種壓力造成的,然後根據具體情況採取相對應的措施去減輕、緩解孩子的心理壓力,才能從根本上解決問題。

●對孩子加強愛心教育。講述小動物的可愛及動物對人的有益之處,引導孩子友善地對待它們,激發孩子對小動物的熱愛和同情心。

●對孩子多些關心和愛護。不僅在物質上,更重要的是在精神上,如學習方面的困難、同學之間的交往、個性發展的需要等等,只有沐浴在友愛的陽光裡,孩子才能身心健康地成長。

●適當使用獎懲手段,矯正不良行為。對少數虐待動物成“癖”的孩子,可以給予批評教育,使他們明確認識自己的錯誤。有的孩子虐待小動物,是想用欺強淩弱的方式來表示自己的能力,對此心理應從嚴教育。要獎懲分明,在使用懲罰時,要首先使孩子明白為什麼受懲罰。

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