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池塘終於變成了春天(附圖)

音樂教育就是欣賞教育,就是為了欣賞而進行的教育。

兒子5歲。在他這個年齡,正是想像力大熾的時候。他非常喜歡繪畫,可是,

對音樂卻不是很有興趣。老公對此不以為然,認為我們這兩個當家長的,身上加在一起也沒10個音樂細胞,兒子繼承了我們的基因,當然不會對音樂感興趣——他的潛臺詞是,如果兒子對音樂感興趣,反而是件不可思議的事情。

我對老公的態度感到失望。正因為兒子不具備這種興趣,那才正是我們需要著力培養的地方。我一直認為,教育本身就是以恰當的方式,為孩子的某些缺失的方面加油。

我開始實施自己的音樂培養計畫,不是想讓兒子成名成家,也不是想讓他學習操控一件樂器。我的計畫非常簡單:只要兒子喜歡並能夠欣賞音樂就可以了。

我買了一些兒童音樂磁帶,沒事兒時,就在家裡放給兒子聽一聽。堅持了一段時間,

發現兒子並沒有什麼改變,似乎這音樂並不存在。唯一讓我感到他注意到這些音樂的,是有一次,他鄭重地對我說:“媽媽,可不可以把音響關小一些?”

我不禁感到有些難堪,似乎自己的一個秘密被發現了似的。看來,用音樂營造背景,潛移默化地影響兒子,並不是辦法。

看著兒子在自己房間裡奮力作畫,我忽然心中一動:都說藝術的形式是相通的,那麼,如果讓孩子用繪畫來表現音樂裡的故事……想到這裡,我馬上行動,把兒子叫到面前,向他說明了意圖。我手裡恰好有一張《池塘的春天》的音樂碟,把它塞進影碟機,音樂隨之響起。

“媽媽,”兒子似乎對此不太感興趣,“我試試吧,不一定行。”

“你當然行,“我鼓勵他,“想怎麼畫都可以,媽媽都會喜歡的。

兒子用彩筆迅速地畫了起來。我繼續到廚房忙我的。當音樂聲停止了的時候,我悄悄探出頭去,發現客廳中的兒子,正在重新放碟。旋律重新開始,兒子的畫筆又在紙上塗抹起來。我還沒有忙完,兒子已舉著他的作品跑了進來:“媽媽,快看,這是我最好的作品!”

我定睛一看,真的,這幅畫真是太棒了:池塘中的水,碧波蕩漾;池塘中間,幾隻小鴨子在戲水;池塘邊上,小象、斑馬等動物正在喝水。池塘邊的柳樹,已有了淡淡的綠,而天上的白雲,舒緩地飄來移去……這幅畫,被兒子命名為《春天》。要知道,那首音樂,並沒有歌詞,而我事先也沒有告訴他音樂的主題。然而,他竟然真的就是畫出了池塘的春天!

我在兒子臉上狠狠地親了一口,

以資鼓勵,並把他的這幅畫,鄭重其事地掛到了客廳牆上。

從此,兒子對音樂開始感興趣了。

藝術的形式是相通的,兒子把音樂和繪畫緊密地結合到了一起。慢慢地,當他聽到一些有趣的兒童音樂時,還會手舞足蹈地按音樂節拍跳舞。當然,他的舞蹈談不上多好,可是,卻能表現出音樂裡的意思。對他的這些行為,我一律採取鼓勵的態度,兒子對音樂有些著迷了。

有一天,聽完一段音樂後,兒子忽然對我說:“媽媽,我給你講個故事吧?”我露出好奇的表情,兒子就講開了:森林裡正在開會,獅子大王在主持會議。一隻小鳥飛過來,焦急地說:“我們快離開這片森林吧,火山就要爆發了。”可是,沒有人聽它的話,森林裡的動物仍然討論著他們會議的主題:森林的明天在哪裡……聽完這個故事,

我驚呆了:難道,兒子在用講故事的方法敘述音樂嗎?我找來音樂碟,發現那首音樂的名字,竟然就是《森林裡的動物大會》。

兒子的變化是顯而易見的。

這一點,連老公都已經注意到了。每當兒子欣賞音樂的時候,他都會笑眯眯的,開心得合不攏嘴。可是,當只有我們兩個人時,他卻故意扮出一副失落的樣子:“喜歡音樂,天啊,這還是我的兒子麼,我想應該去做次親子鑒定。”我狠狠地擰了他一下,他誇張地叫了起來……

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