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池塘終於變成了春天(附圖)

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音樂教育就是欣賞教育, 就是為了欣賞而進行的教育。

兒子5歲。 在他這個年齡, 正是想像力大熾的時候。 他非常喜歡繪畫, 可是, 對音樂卻不是很有興趣。 老公對此不以為然, 認為我們這兩個當家長的, 身上加在一起也沒10個音樂細胞, 兒子繼承了我們的基因,

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當然不會對音樂感興趣——他的潛臺詞是, 如果兒子對音樂感興趣, 反而是件不可思議的事情。

我對老公的態度感到失望。 正因為兒子不具備這種興趣, 那才正是我們需要著力培養的地方。 我一直認為, 教育本身就是以恰當的方式, 為孩子的某些缺失的方面加油。

我開始實施自己的音樂培養計畫, 不是想讓兒子成名成家, 也不是想讓他學習操控一件樂器。 我的計畫非常簡單:只要兒子喜歡並能夠欣賞音樂就可以了。

我買了一些兒童音樂磁帶, 沒事兒時, 就在家裡放給兒子聽一聽。 堅持了一段時間, 發現兒子並沒有什麼改變, 似乎這音樂並不存在。 唯一讓我感到他注意到這些音樂的, 是有一次, 他鄭重地對我說:“媽媽, 可不可以把音響關小一些?”

我不禁感到有些難堪, 似乎自己的一個秘密被發現了似的。 看來, 用音樂營造背景, 潛移默化地影響兒子,

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並不是辦法。

看著兒子在自己房間裡奮力作畫, 我忽然心中一動:都說藝術的形式是相通的, 那麼, 如果讓孩子用繪畫來表現音樂裡的故事……想到這裡, 我馬上行動, 把兒子叫到面前, 向他說明了意圖。 我手裡恰好有一張《池塘的春天》的音樂碟, 把它塞進影碟機, 音樂隨之響起。

“媽媽, ”兒子似乎對此不太感興趣, “我試試吧, 不一定行。 ”

“你當然行, “我鼓勵他, “想怎麼畫都可以, 媽媽都會喜歡的。 ”

兒子用彩筆迅速地畫了起來。 我繼續到廚房忙我的。 當音樂聲停止了的時候, 我悄悄探出頭去, 發現客廳中的兒子, 正在重新放碟。 旋律重新開始, 兒子的畫筆又在紙上塗抹起來。 我還沒有忙完, 兒子已舉著他的作品跑了進來:“媽媽, 快看, 這是我最好的作品!”

我定睛一看, 真的, 這幅畫真是太棒了:池塘中的水, 碧波蕩漾;池塘中間, 幾隻小鴨子在戲水;池塘邊上, 小象、斑馬等動物正在喝水。

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池塘邊的柳樹, 已有了淡淡的綠, 而天上的白雲, 舒緩地飄來移去……這幅畫, 被兒子命名為《春天》。 要知道, 那首音樂, 並沒有歌詞, 而我事先也沒有告訴他音樂的主題。 然而, 他竟然真的就是畫出了池塘的春天!

我在兒子臉上狠狠地親了一口, 以資鼓勵, 並把他的這幅畫, 鄭重其事地掛到了客廳牆上。

從此, 兒子對音樂開始感興趣了。

藝術的形式是相通的, 兒子把音樂和繪畫緊密地結合到了一起。 慢慢地, 當他聽到一些有趣的兒童音樂時, 還會手舞足蹈地按音樂節拍跳舞。 當然, 他的舞蹈談不上多好, 可是, 卻能表現出音樂裡的意思。 對他的這些行為, 我一律採取鼓勵的態度, 兒子對音樂有些著迷了。

有一天, 聽完一段音樂後, 兒子忽然對我說:“媽媽, 我給你講個故事吧?”我露出好奇的表情, 兒子就講開了:森林裡正在開會, 獅子大王在主持會議。

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一隻小鳥飛過來, 焦急地說:“我們快離開這片森林吧, 火山就要爆發了。 ”可是, 沒有人聽它的話, 森林裡的動物仍然討論著他們會議的主題:森林的明天在哪裡……聽完這個故事, 我驚呆了:難道, 兒子在用講故事的方法敘述音樂嗎?我找來音樂碟, 發現那首音樂的名字, 竟然就是《森林裡的動物大會》。

兒子的變化是顯而易見的。

這一點, 連老公都已經注意到了。 每當兒子欣賞音樂的時候, 他都會笑眯眯的, 開心得合不攏嘴。 可是, 當只有我們兩個人時, 他卻故意扮出一副失落的樣子:“喜歡音樂, 天啊, 這還是我的兒子麼, 我想應該去做次親子鑒定。 ”我狠狠地擰了他一下, 他誇張地叫了起來……

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