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2歲以後不再“鸚鵡學舌”

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圖為:“跟我念:我是你爸爸”

“這是樹。 ”“這是樹。 ”“你是女孩子。 ”“你是女孩子。 ”“不對, 你應該說:‘我是女生’”每次欣欣媽媽教欣欣說話一涉及到人稱的變化, 欣欣就會出錯。 欣欣學說話, 就像是小鸚鵡在學舌, 只是單純的模仿, 學會一些專用詞語而已, 媽媽開始發愁, 這樣學說話要到幾時才可以學會和別人溝通交流?

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什麼是“鸚鵡學舌”的教說話方式

鸚鵡學舌就是父母在教寶寶學說話時, 不以他們能理解為基礎, 而只是讓寶寶語句的進行單純模仿。 這種模仿式的教說話方法是孩子學習語言不可缺少的步驟。

二歲以後, 要對“鸚鵡學舌”的方法SAY NO

0-6個月:寶寶出生6個月後, 寶寶就已開始學習說話了。 這時的教學模式應該是“鸚鵡學舌”式的, 大部分寶寶雖然還不會說話, 但可以同時將說話的聲音與具體的事物對應起來。

6-12個月:該年齡段的寶寶已經能說一些意義的語彙, 如:爸爸、媽媽, 知道揮手表示再見, 能夠模仿簡單的聲音, 能夠指認常見物。 所以“鸚鵡學舌”依舊是教這個年齡段寶寶學說話的主要方法,

12~18個月:因其生活經驗、認知能力愈來愈豐富, 寶寶會話的語彙增多, 可以使用簡單詞語與人交流、表達意思, 明白別人給予的簡單指令,

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會跟著大人學說單字, 如:車、喝、飯等。 所以除了“鸚鵡學舌”的方法, 父母還應該採用各種不同的辦法教孩子學說話。  

18~24個月:是孩子語言迅速發展的時期, 他們開始將單純的聲音信號, 轉變為具有抽象意義的詞語信號。 父母已經不宜再採用“鸚鵡學舌”的辦法教孩子學說話。

研究發現, 經常教孩子模仿說話與詞彙量的發展呈負相關。 相關研究表明, 11—13個月的小兒所獲得的詞語與成人教授所用的詞語相符率高達80%, 而到了14個月時, 上述符合率下降到38.5%。 換言之, 13個月前, 模仿是該年齡段孩子學語言的主要方法之一, 而隨著小兒語言能力的提高, 兒童開始從交際等其它途徑獲得詞語。  

孩子掌握語言的過程是從具體發展到抽象。 所以, 2歲以上的兒童就不宜採用單純模仿的"鸚鵡學舌"形式進行語言教學。

“鸚鵡學舌”的弊處

弊處一:會使孩子感到緊張和痛苦,

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失去對學語言的興趣。

弊處二:會阻礙孩子交流的欲望, 孩子很有可能以後變得不愛說話。

弊處三:會妨礙孩子在語言學習上完成思維和智力上的提升與飛躍。

二歲以後, 如何教孩子學說話

方法一、讓孩子進行口頭造句

讓孩子圍繞著一個中心內容造句。 如:孩子嘴渴了想喝水, 原先可能只會說“水水”, 這時父母可能指導孩子說出想表達需求的短句, 如“我想喝水”、“媽媽我想喝水”、“爸爸我想喝水”等。  

方法二、給孩子說故事而不是念故事

說故事可説明孩子的語言發展。 父母要注意的是, 念故事書上的內容時, 不要逐字宣讀, 而是用孩子能聽得懂的句子, 簡單直白地說故事。

方法三、用不同的話表達相同的內容

指導孩子用不同的詞彙、說出相同內容的話, 很能有效地訓練孩子的語言理解能力, 發展幼兒學會多種表害思想的方法。 例如“奶奶是爸爸的媽媽”可以說成:“爸爸是奶奶的兒子”等。

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總之, 只要幼兒學會了從不同的方面思考問題, 就會找出很多的符合要求的句子。 幼兒表達方式也會逐漸豐富起來, 語言會變得靈活、生動、準確、充滿智慧。

方法四、讓孩子使用有“上下文”的語言

孩子急於表達一個要求的時候, 即使你已經明白了, 也不要馬上替他解決。 比如孩子問:“小白兔愛吃什麼?”父母可以讓孩子自己觀察, 獨立說出所觀察到的現象。 複述簡單的故事, 對二歲以上的孩子學說話是很有用的。

方法五、鼓勵孩子自由地說

要讓孩子有充分的說話機會, 如果孩子開始將兩個不同的詞連成一句話, 來顯示他的要求, 這是一個很重要的進展, 父母這時應該像運動會上的“啦啦隊員”一樣的給他加油, 給予他

《時尚育兒》貼心提示:幾個小遊戲, 讓孩子不再“鸚鵡學舌”

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圖為:遊戲-跳格子

遊戲一:跳格子

玩法:在地上用粉筆畫好一格一格的方塊, 父母與孩子用“剪刀、石頭、布”的猜拳方法, 確定輸贏跳格子。 贏的可往上走一格格子, 輸的要說一句話(說話的內容可由父母和孩子商量決定, 如:“我今天見到了……”), 看誰先到格子頂。

建議:說話內容應該隨孩子的"興奮點"調整, 而不允許和父母相同。

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圖為:遊戲-打大灰狼

遊戲二:打大灰狼

準備:父母用紙畫成大灰狼的樣子, 儘量大一些, 然後懸掛在門框上(或其他高處)。 然後請鄰里間的幾個孩子一起準備“子彈”, 可以用碎紙捏成團, 或者是某些塑膠積木。

玩法:孩子們輪流用“子彈”投擲大灰狼, 投擲前必須先選定一個部位並將選擇的原因告訴大家, 如“我打大灰狼的肚子, 因為小紅帽和奶奶被它吃了”, 然後開始擊打, 父母在旁當記分員, 擊中的次數最多者為勝。

建議:可隨孩子年齡的不同而要求其說出不同程度的擊打理由, 以豐富孩子的語言表達能力

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