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讀書認字原來這麼簡單(圖)

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孩子不大, 媽媽們聚在一起, 最愛交流的問題就是:你家的孩子可以認識多少字了?我有一位同事, 從孩子幾個月開始, 她就有意識、有計劃地教孩子認字。 她的孩子著實厲害, 僅僅3歲, 就能自己獨立看書讀報。 當時, 我們這些准媽媽們立刻把她當作榜樣,

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期望自己的孩子也能成為神童, 在他3歲時也可以看書讀報。

可惜, 我的孩子, 在她幾個月的時候, 對字根本沒興趣, 一本書拿去, 常常被她的小手三下兩下撕得稀爛。 於是, 我不再勉強, 放棄了刻意讓她認字的打算。

女兒現在對認字的興趣極濃, 好像也認識不少字。 那麼, 她認字的興趣是怎樣培養的呢?

反復“讀”書

這一切要歸功於她的老師。 幼稚園小班開始, 女兒就參加了一個“早期閱讀”興趣班。 參加這個班的孩子, 每人都會擁有一本繪有美麗圖案的小書, 字很大。 書裡選編的都是一些字數不多的兒歌。 選編的兒歌特點鮮明:一是朗朗上口, 二是裡面重複出現的字很多。 比如有一篇叫《大山》:我問大山, 你早!大山問我, 你早!我問大山, 你好!大山問我, 你好!瞧!祖國的大山, 多有禮貌!

瞧, 這首兒歌裡, “我”、“你”、“山”、“問”、“早”、“好”字都反復出現多次。 而且孩子對這樣的韻律非常敏感,

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對反復出現的字也非常有興趣。

老師的職責很明確--讓孩子喜歡上兒歌, 教他們正確的讀書方法, 讓他們在不自覺中認識那些字。

為了讓兒歌更有表現力, 老師們甚至還加了一些遊戲的元素在裡面。 女兒回來後, 把小手放在身兩側, 像朵可愛的花, 一邊輕輕擺著頭, 一邊說:我問大山, 你早!說到“早”, 還把頭很可愛地點一點。 就這樣孩子輕而易舉背熟了兒歌。

接下來的步驟就是讓孩子們用小手很認真地指著字“讀”。 兒歌裡的字, 孩子記住了多少, 老師並不刻意強調, 但認真地“讀”是有要求的--必須一個字、一個字地指點著讀。 每天孩子在幼稚園裡都要指著字“讀”書半小時。 這樣反復“閱讀”, 常出現的字, 漸漸就看熟了。 堅持一個學期下來, 孩子們也就在潛移默化中認識了這些字。

家長真誠地鼓勵

孩子天真爛漫, 他們直白地表達心中的成就感與自豪感。

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當女兒認識新的字之後, 她會見字就指出來。 出門在外, 看到看板上有認識的字, 她會指著輕輕念出;看電視, 有認識的字出現, 她會興奮地跳起, 拍拍你, 馬上告訴你, 快樂讓她的兩隻眼睛裡閃著亮晶晶的光彩。

我也會真心為她的進步而高興, 會由衷地發出讚歎:哈, 這個字你也認識了呀?真是太棒了!孩子喜歡聽到自己最愛的人的讚歎, 特別是你欣喜地發現原來她變得這麼了不起了, 她會更加快樂。 不要小看這點快樂, 這點兒快樂就是她認字讀書最大的動力。

放手“寫”字鞏固所學

女兒從小就喜歡畫畫, 女兒喜歡那些字寶寶, 她也就越來越希望自己能“寫”出字來。 女兒開始“寫”字了。

我放任她自由“寫”字, 她也完全不顧上下左右的筆順, 只是由著自己看到的樣子用筆劃出來。 最先畫出的是她的名字。 女兒的名字筆劃有些複雜。 她粗粗的一橫一豎,

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一撇一捺, 笨拙地像用小棍支起了一個字。 她把“徐”字擺得瘦長, 支愣著。

女兒熱情高漲, 開始“寫”更多的字。 雖然筆劃不對, 但她所寫的大大的字卻是有模有樣的, 看著讓人覺得高興。 更讓人高興的是, 通過“寫”字, 不但鞏固了所學, 而且激勵女兒認更多的字, 對閱讀的興趣也更加濃厚。 我很喜歡這樣的良性迴圈。

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