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孩子塗鴉家長應該做些什麼

孩子塗鴉,作為家長,不管懂不懂畫,總會情不自禁以成人經驗介入,久而久之,孩子的激情和創造力漸漸被扼殺。那麼——

注重良好習慣的培養

昕昕5歲開始愛在紙上塗鴉,特別是當朋友送了一套繪畫工具後,儼然成了小畫家。然而每次塗鴉完畢,她扔下畫筆就玩耍去了。看到昕昕對繪畫表現出的興趣,我感到欣慰,但同時,她的行為習慣也令我感到焦慮。

一天,和平常一樣,昕昕塗鴉完扔下畫筆就要跑去玩,我對她說:“昕昕,媽媽給你講個故事好嗎?”昕昕走過來依偎在我懷裡。於是,我給她講了《蠟筆媽媽找寶寶》的故事:“有一天,

一個小朋友將蠟筆寶寶帶出畫筆盒,想和它一起畫畫。可是,當這個小朋友看到有人在玩玩具車時,就丟下蠟筆寶寶玩玩具車去了,蠟筆寶寶傷心地躺在地上。天漸漸黑了,蠟筆媽媽在家裡著急地等呀等……”沒等故事講完,昕昕跑到畫板前,將蠟筆放回了筆盒……

設置情景引導孩子發散思維

孩子塗鴉,家長喜歡用大人的思維來衡量孩子的作品,線畫得不直啦,畫畫得不像啦,甚至對孩子一些創造性的好作品,一句“沒道理”就把它否定了,不僅打擊孩子創作的積極性,而且扼殺了他的創造性思維,而這兩方面卻是孩子作畫最寶貴的東西。所以,對昕昕的畫我沒有多加評論,而是有意識地引導她進行發散思維,

啟發她的創作靈感。

例如昕昕要畫秋天的樹葉,我就帶她到公園揀了許多樹葉回來,把它們排列在一起,讓她觀察、比較,然後啟發她:“這些葉子像什麼?”昕昕小腦袋機靈地轉動著。“像針、像孔雀的羽毛、像眼淚……”根據葉子的不同特點,她一口氣答上了十幾個。發散思維培養的結果,昕昕的作品不但色彩豐富,而且形狀奇特,富有創意。

鼓勵孩子發現不同,發現自我

每個媽媽都覺得自己的孩子是最好的,卻沒有留意到他的獨特之處。男孩愛畫車、坦克、高樓,女孩則愛畫花草樹木、小草;有的孩子落筆大膽,有的則非常細膩……

在昕昕開始塗鴉時,我從網上下載一些幼兒圖畫,和她的畫放在一起,請她點評。昕昕說她很喜歡這幅畫鳥的畫,

可如果她來畫,她會用最淺的玫瑰紅畫鳥的翅膀,而不會選擇藍色。在這樣的觀賞中,昕昕不僅體會到構圖的獨特,發現了色彩運用的“妙處”,而且更加瞭解自己,瞭解自己和別人的不同。

正確面對孩子的“失敗”作品

塗鴉是孩子的“另一種童言”,也是承接、釋放孩子情感的載體。當孩子塗畫出一幅幅“作品”時,面對他的傑作,您說什麼,怎麼說,甚至您的眼神、動作,都會對他產生影響—令他信心百倍或讓他深感失落。因此,面對塗鴉中的孩子,必須正確面對他的“失敗”。

昕昕在塗鴉中常常“大膽落筆”,有時明明想畫太陽,卻畫出個似花非花的東西來。我沒有指責她,而是因勢利導:“昕昕,真棒!我們來看看像什麼?”“花。”“還像什麼呢?”“小羊的頭,

樹冠……”在我的鼓勵下,孩子的想像和創造能力得到了充分的發揮。最後,她畫出了小綿羊在柵欄中吃草的畫面,充滿了童趣。

塗鴉最能體現孩子的“真我”,體現本能和個性,然而,這僅有的寶貴時光常會被家長的誤區侵佔,被家長的“語言”所傷害,原本可能在這個時候打開的創意之門,便會在無形中被關閉掉。因此,善待孩子塗鴉,也許你就能托起明天的太陽。

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