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讓情感成為孩子成長的動力

要做一個成功家長,不能只憑直覺或依照你父母親所做的那一套,也不是將智商玩具、智力開發碟片或小提琴課程填鴨似地塞到孩子腦中——

情商新觀念:讓情感成為成長的動力

新式家長大多知道應趁早啟發孩子的IQ,然而最新的理論指出,及早發展孩子的EQ,與孩子建立愛的環路、幸福感與克服羞恥的歷程,才真正有助於孩子腦部認知與感情系統的連結。

新觀念1:感覺勝於思考

你與孩子之間的感情品質,有助於激發孩子的腦部發展,健全他的感情能力與智力。

舊想法—

在過去,許多專家把教養孩子的重點放在認知能力的發展上,

因而產生了一些促進孩子腦部發育的課程。許多家長認為,既然一點刺激就可以對孩子腦部發展有幫助,乾脆愈多刺激愈好。逼得父母從孩子一出生,就要為他準備好所有的競爭利器,希望培養天賦異稟的小天才。於是家長在和孩子玩耍的時候,還要處心積慮地使用教學錄影帶或智商玩具。傳統的育嬰專家認為,家長這些遊戲可以給予孩子情感上的回饋,並訓練孩子的行為。

新想法—

讓孩子過早辨認文字、數位、顏色、形狀,會迫使孩子使用較低層次的思考過程,而不是發展學習能力。這就像在馬戲團裡訓練小馬玩把戲一樣:當小馬在地上滾了3次,它並不是真的會算術,只是在表演一項特技。

這些特技不但無助于發展孩子的學習能力,甚至可能是有害的。

新一派的專家建議家長應該將焦點放在建立孩子的感情能力上。

感情能力不只是未來發展親密關係與信賴的基石,也是智慧及認知能力的基礎。在孩子的不同發展時期,感情能力都扮演著主導地位,學習與認知技巧則緊隨其後。即使是數學能力,表面上看來絕對屬於認知技巧的領域,其實也是透過感情來學習。例如:‘很多’,對一個2歲的孩子而言,指的是超乎他所預期的;而‘很少’,是指比他想要的還少。”

所以,現在的問題變成,不是“要選擇哪些玩具或書籍讓我的孩子變得聰明一點?”而是“我該如何和孩子互動,以激發他對所處世界的熱情與好奇?”

父母可以怎麼做—

正如專家所建議的那樣,對孩子的一切教育和培養,都要以孩子的感情發育為中心。就好像要訓練一個優秀的棒球隊,教練就是“感情”。因為感情能力會告訴孩子他想做什麼—移動手臂、發出聲音、微笑或皺眉,整個心智團隊一起運作。

新觀念2:

兩個月的孩子就有感情取向

孩子如何認識他所處的世界到現在還是一個謎,但新的理論正挑戰著傳統說法。

舊想法—

許多幼兒發展專家認為,孩子從出生到兩個月還不具備社交、認知的能力,也沒有這些需求,他們認為初生兒只有一些基本的生理活動迴圈,例如:睡與醒、白天與黑夜、吃飽了或餓了、哭鬧等等。這些專家甚至稱這段時期為正常的孤獨期。

當然,孩子會有心理需求,但是研究者認為孩子只是針對一些感官刺激,例如味覺、觸覺等做出反應。

新想法—

心理學家史登博士認為,孩子一出生就是社交“動物”。在他的研究實驗中,新生兒持續展現出主動尋找刺激的行為,而且有所偏好—從出生開始,孩子似乎就會對所處的世界有一些假想。他們的偏好顯示出他們的感情取向。

家長可以怎麼做—

美國華盛頓大學醫學院兒童心理學教授葛林斯本建議:你可以記錄下孩子特有的生理迴圈時鐘與互動方式。從寶寶一出生開始,你就要將他當作是一個獨特的個體,然後你可以有技巧地帶領他認識這個世界,啟發他的想像力,減少他的挫折感。這也是學習如何協助你的孩子規範他感情的時候。

例如,你以一些安撫的聲音或撫拍,幫助過度亢奮的孩子安靜下來。

新觀念3:

建立愛的環路

舊想法—

母親將資訊與感情灌注給孩子,而孩子像個空的容器,被動地接受。

新想法—

孩子的參與對於建立穩固的依戀關係是非常重要的。家長對孩子的深情凝望,將受到孩子回報以愛的眼神,造成雙方腦內啡濃度的上升,如此完成了一個愛的迴圈,就像一個愛的環路。

在這個母親與孩子愛的感情系統中,還有一個重要概念,就是母親與孩子所發展出來的“心有靈犀一點通”的能力。

這種進入孩子內心世界,並且做出回應的能力,是母親的天性本能。例如,當你的寶寶安靜地躺在地板上,快樂地享受周遭環境的光線與聲音。

當你和孩子玩耍的同時,孩子也同時回應你喜悅的笑容,你的臉部表情將展現更為燦爛的笑容,不久,你也會發現,孩子以同樣的愉悅神情回應你。

隨著時時刻刻呼應感情,媽媽與孩子感情的連結也愈來愈深。此外,媽媽與孩子在玩耍的時候互動愈多,她就愈能幫助孩子在玩耍以外的時間安靜下來,直到下一回的玩耍開始。

在這種互動模式下,家長成為孩子的感情防護網,讓他學習將興奮的情緒安定下來,幫助他日後有能力處理高漲的情緒,使孩子成為一個在感情上能夠包容、有彈性的人。

家長可以怎麼做—

當心有靈犀一點通的情形發生時,你和孩子都會經歷到正面的感受。反之,則會經歷到負面的感受。如果你和孩子的互動所產生的大多是負面的感覺,你就應該檢討一下你的互動模式。

所有的父母都會有無法與孩子心靈相通的時候,有些專家指出,這也全然是件不好的事情。事實上,它也有其價值。這種心靈不通,然後試著修補、重建的過程,是在教導孩子學習包容、彈性與建立自信,讓他瞭解,外界對他的感情有所回應,而傷害是可以被修補的。

新觀念4:

幫助孩子化解羞恥感

研究發現,媽媽平均每9分鐘就對她剛剛學會走路的孩子發出一次“不可以……”的警告,這可能是因為開始會爬、會走的嬰幼兒,喜歡探索充滿危險性的東西。

舊想法—

傳統的家教理念認為這些所有的“不可以”指令,是在保護孩子安全並幫助他們社會化的副產品。他們認為應該減少讓孩子感到羞愧的處境。

新想法—

最新的家教理論則認為,避免孩子產生羞恥感固然有其道理,但是在孩子社會化的過程中,羞恥感也未必是絕對不好的。腦神經生物學的一些研究指出,一些令人羞愧的處境,例如上面所描述的例子,事實上可以刺激右腦的發育,這部份主要掌管創意、情緒與感受,只要羞愧的感覺不要太久,而且能夠跟隨著一些復原與補救的經驗—讓孩子真正受傷害的,並不是羞恥感,而是家長無法幫助孩子從羞愧中復原過來。

家長可以怎麼做—

在孩子成長的過程中,藉由一些小小的羞恥感來促進其社會化是很重要的。如果家長能讓孩子從興奮,掉落到洩氣的情境(母親“不可以”的警告),再回到興奮的情緒。那麼,在這個快速的過程中,腦部許多部份開始活動,並且產生許多連結,使得整個腦部系統獲得更緊密的鍛煉。其結果可以促進認知部位(前額腦區底部)與感情部位(邊緣系統)的發展,並且促進這兩個系統的連結,讓孩子在感情與自律能力方面能夠均衡的發展。

其中最重要的一點是:要趕快讓孩子從羞恥感中復原。長久的羞恥感會讓孩子產生自我封閉、易怒甚至產生暴力傾向。

●如果你和孩子的互動所產生的大多是負面的感覺,你就應該檢討一下你的互動模式。

所有的父母都會有無法與孩子心靈相通的時候,有些專家指出,這也全然是件不好的事情。事實上,它也有其價值。這種心靈不通,然後試著修補、重建的過程,是在教導孩子學習包容、彈性與建立自信,讓他瞭解,外界對他的感情有所回應,而傷害是可以被修補的。

新觀念4:

幫助孩子化解羞恥感

研究發現,媽媽平均每9分鐘就對她剛剛學會走路的孩子發出一次“不可以……”的警告,這可能是因為開始會爬、會走的嬰幼兒,喜歡探索充滿危險性的東西。

舊想法—

傳統的家教理念認為這些所有的“不可以”指令,是在保護孩子安全並幫助他們社會化的副產品。他們認為應該減少讓孩子感到羞愧的處境。

新想法—

最新的家教理論則認為,避免孩子產生羞恥感固然有其道理,但是在孩子社會化的過程中,羞恥感也未必是絕對不好的。腦神經生物學的一些研究指出,一些令人羞愧的處境,例如上面所描述的例子,事實上可以刺激右腦的發育,這部份主要掌管創意、情緒與感受,只要羞愧的感覺不要太久,而且能夠跟隨著一些復原與補救的經驗—讓孩子真正受傷害的,並不是羞恥感,而是家長無法幫助孩子從羞愧中復原過來。

家長可以怎麼做—

在孩子成長的過程中,藉由一些小小的羞恥感來促進其社會化是很重要的。如果家長能讓孩子從興奮,掉落到洩氣的情境(母親“不可以”的警告),再回到興奮的情緒。那麼,在這個快速的過程中,腦部許多部份開始活動,並且產生許多連結,使得整個腦部系統獲得更緊密的鍛煉。其結果可以促進認知部位(前額腦區底部)與感情部位(邊緣系統)的發展,並且促進這兩個系統的連結,讓孩子在感情與自律能力方面能夠均衡的發展。

其中最重要的一點是:要趕快讓孩子從羞恥感中復原。長久的羞恥感會讓孩子產生自我封閉、易怒甚至產生暴力傾向。

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