首頁 搜索 分類
您當前的位置:首頁 » 育兒 » 早教

要為孩子架起探索的橋樑

“月亮為什麼總跟著我走呀?”“天上的雪花是什麼變的?”

幼兒天生具強烈的好奇心,好奇心是認識事物的原動力、內驅力,他們總是力圖瞭解事物的本身以及所處的外部世界,如何讓孩子從好奇、疑惑到主動構建知識結構,這需要成人的啟發與引導,為幼兒架起探索橋樑,使他們通過實踐,培養不斷探索的精神。

方案一:提供易引發幼兒產生問題的材料

在自然角中,幼兒從小龍蝦、小烏龜、小兔子身上發現了許多問題,“小龍蝦吃什麼?”“咱們的小烏龜也冬眠嗎?”為了解開“龍蝦吃什麼”的答案,我和孩子們一起搜集材料、找來羊肉、蔬菜、餅乾。

孩子們經過精心餵養、細心觀察,終於發現龍蝦愛吃肉。接著,我又啟發幼兒對龍蝦做觀察日記,讓幼兒主動建構知識,孩子們通過觀察學習了很多知識,並體驗到了實踐的樂趣。

選擇適合幼兒發現的知識點,提供易於引發幼兒產生問題的材料,是引導幼兒探索的有利途徑。

方案二:創設情境,啟發幼兒與材料互動

有時雖然投放了幼兒喜歡的材料,但由於材料所反應的關係比較隱蔽,不能激發幼兒探索的欲望。一次,我在科學區投放做滾球遊戲的材料——幾塊材質不同的滑道和幾個質地不同的球。幼兒對此不感興趣,無人問津,為激發幼兒探索的欲望,我神秘地說:“誰玩環球車越野賽?”大家一聽有車玩都圍過來,

張則成拿起乒乓球,在不同的滑道上玩起來,一會兒他好奇地問:“老師,乒乓球跑的速度怎麼不一樣?”我沒有回答,又鼓勵他在同樣的滑道上試試其它的球,大家反復操作,終於總結出相同質地的球在材質不同、坡度相同的滑道上的下滑速度不同……孩子們非常高興,通過自己的探索懂得這麼多的知識,。

孩子在操作過程中遇到問題時需要老師的鼓勵、適時、適度的幫助。創設問題情景,啟發幼兒與材料的互動是引導幼兒不斷探索的良好途徑。

方案三:材料的投放要有主題

在科學角的“小猴爬山洞”遊戲中,我投放了寬口瓶、鑷子、鉤子、帶磁鐵的吊繩、和別有小猴的塑膠片、鐵片和木片。我的任務是“不用手能使猴子爬出山洞嗎?”孩子們非常感興趣,

用鑷子夾,用鉤子鉤,用帶繩的磁塊從瓶中往上吸,並記錄下方法,最後發現用磁塊能吸鐵猴、用鑷子和夾子能解決其他的猴。

材料投放有主題可滿足幼兒好奇心,培養幼兒不斷探索。

方案四:材料投放構成問題情景

在自然角中有幾個裝有不同顏色水的透明瓶子,在瓶口都種上蒜,幼兒非常好奇,每天都來看。一天王岩發現蒜都長出了根,但顏色卻不同,孩子們新奇地猜測:是染上了顏色?是蒜喝了不同顏色的水?這時我又拿出一個自來水種的蒜,幼兒發現,它的根是白色的,待幼兒查過資料才明白:“根吸收營養時,把顏色也吸了上來,所以根有了顏色。”

方案五:材料的分層投放

在玩“燈泡亮了”的遊戲時,我先投放一節電池、一根導線和一個電燈泡。幼兒經過嘗試,發現了多種方法,然後,有孩子好奇地問“多幾節電池和導線,還能亮嗎?”於是我又投了多節電池,幼兒饒有興趣地操作,發現多幾節電池,燈泡更亮了,而且還發明了許多種連接方法。我接著投入鑰匙木片、鋼筆等,幼兒一個接一個試,發現鋼筆、鑰匙放在中間燈還能亮,分開就滅了。

分層投放材料,並通過增加材料和改變材料,提示和引導幼兒去發現問題,滿足他們的好奇心,經過操作、探索,讓幼兒的知識經驗逐漸豐富。

總之,在日常工作中通過材料不同的投放方式,為幼兒架起探索的橋樑,培養幼兒不斷研究和探索的意識,同時也增強了老師的研究意識,

使師生形成一個學習的共同體。

新中街幼稚園周晨紅

 相關用戶問答
下一頁
推薦給朋友吧!
搜索
喜欢就按个赞吧!!!
点击关闭提示