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肯定讚揚和愛

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兒童的問題行為有程度上的輕重之分, 也有很多種表現形式, 如經常哭、不聽話、任性、欺負小朋友、敲打東西、咬人、不愛學習、不聽大人講圖畫書、不和小朋友一起玩耍, 等等。 母親在育兒過程中所遇到的一切問題, 都可以認為是兒童的問題行為。 ?

如果不能在孩子的幼年時期改正這些問題行為, 以後就很難再對其產生積極影響。 這一問題的解決, 首先要把重點放在兒童心理上。 ?

可是, 面對這樣的情況, 我們發現, 家長們總是不願意把精力投向孩子的心理, 往往頭疼醫頭、腳疼醫腳, 只是針對孩子的問題行為,

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希望孩子直接改掉壞習慣。 家長們試圖通過體罰、訓斥, 讓孩子聽從自己的教導, 改變孩子的問題行為。 但結果往往是, 這些做法對孩子沒有任何作用。 ?

不僅如此, 孩子的這些問題行為還可能惡化, 家長自己則陷入一種自責的情緒中。 家長很難認識到這種結果的出現是由於長期以來家長過於專注對孩子的教育, 才使孩子出現這些不正常的舉動。 ?

一切都源于母親對孩子的心理缺乏瞭解。 因此, 母親們應該做的不是去試圖改變孩子, 而是要改變自己對孩子的看法、與孩子的接觸方法。 如果做到了這些, 孩子就會像變了一個人一樣。 所以, 重要的不是去如何改變孩子, 而是母親自己的變化。 ?

為此, 母親必須扔掉原來為孩子設定的一系列的標準, 丟掉那些負面的衡量尺度, 找回當初孩子剛出生時那種喜悅的感覺。 這樣, 就能回到當初的那種心理狀態,

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回到那種“只要有你, 媽媽、爸爸就很幸福”的狀態之中。 ?

同時, 母親還應該改變看待自己的標準。 “這樣怕來不及了, 必須做那件事, 不這樣不行”, 母親應該從這種義務感中解脫出來, 解放自己。 如果孩子不願聽講故事, 做母親的也沒有必要念給他聽;如果孩子不想去背單詞, 母親也不必勉強他, 不要硬逼著孩子背單詞、寫單詞。 ?

再重複一遍, 家長心中都有自己育兒的標準。 由於受到這個標準的束縛, 家長自然會用一種負面的眼光來看待自己的孩子, 從而造成家長無視兒童心理, 一味地向其灌輸的填鴨式教育。 這樣的教育方式只會讓家長和孩子感到無比沉重的壓力。 ?

這種教育, 不能稱為心靈教育, 它對家長和孩子共同培育夢想沒有任何積極作用。 因此要放棄這種灌輸式的、用分數來評價的、壓力多多的做法, 回到教育的原點——用肯定、讚揚和愛來對待孩子,

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這才是“心靈教育”首先要達到的目標。

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