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家庭蒙特梭利教育(圖)

孩子有絕對的自主權,讓他們自己決定玩什麼,學什麼。”蒙特梭利這一先進的教學理念一面世,就在全球風靡。一時之間,蒙特梭利教學法、蒙特梭利學校、蒙特梭利教具充斥了教育領域。

目前,蒙特梭利教學法主要是在幼稚園或者專門的蒙特梭利學校推行,這個科學化的教育方法到底是怎麼回事?在家中可以實施蒙特梭利教育嗎?面對昂貴的蒙特梭利教具,可以用最少的投入得到相同的教學效果嗎?

理論篇

蒙特梭利教學法是由義大利著名兒童教育家瑪麗亞•蒙特梭利創立的。它的目的是説明孩子自然地成長。與傳統的教育方法不同的是:蒙特梭利教學強調雙手工作、自我教育,著重于孩子秩序感、專心度、獨立能力和手眼協調能力的培養。

不只是學習、遊戲,而是工作

在我們認為,孩子的生活就是“遊戲”,而蒙特梭利認為孩子具有學習的能力和需求,

且把這種學習活動稱為“工作”。

“遊戲”是一種玩耍,在遊戲的過程中,在玩具的使用中,孩子得到了快樂。相比較之下,遊戲著重于讓孩子在玩的同時進行學習,更帶有娛樂性質。而“工作”則帶有建構自己和社會秩序的積極作用,孩子通過工作來逐步改善自己、完成自我。在蒙特梭利教室中,孩子將獨立完成他的“工作”,就算期間發生了錯誤,也不要説明孩子糾正錯誤,而是讓他們自己去找到錯誤的地方,自己改正錯誤。

環境教育孩子

蒙特梭利強調環境與兒童之間具有密切的關係,環境教育孩子。環境對於孩子身心的發展起著重要的作用,應該提供尊重孩子需求的活動環境,提供符合他們自然發展的用具,

提供能夠讓孩子動手創造的活動,並維持環境的氣氛和秩序,避免孩子在工作的時候受到干擾。

蒙特梭利對環境的要求是:“包括按兒童尺寸做出來的用品,明亮清爽的房間,可以擺放鮮花的矮窗,房間裡的小尺寸傢俱、小書桌、漂亮的窗簾和小櫥櫃。這個小櫥櫃很容易開啟,裡面擺滿了各式各樣的物品,孩子可以隨意取用。”

環境的一個重要環節就是提供給孩子的用具,也就是所說的蒙特梭利教具。教具與玩具不同,玩具雖然也有教育的意義,但是他的主要作用就是供孩子玩耍,滿足孩子的好奇心,教育的作用不明顯。而蒙特梭利教具有特定的教學作用,能夠讓孩子認識大小、高矮、輕重和次序、順序等等。

正因為蒙特梭利教具具有特定的教學作用,

因此價格昂貴,不是人人都有能力購買,而且也不可能把每樣教具都買回家。聰明的爸爸媽媽可以根據孩子的愛好和需求,從生活中找尋替代品。

自由、獨立但不放任

在蒙特梭利活動中,孩子最大的感受就是快樂,因為他是這個環境中的主人,擁有絕對的自由和尊重,快樂地成為他自己。

在活動中,沒有人告訴孩子你應該玩什麼,孩子能夠自由選擇他感興趣的東西,發揮了極大的自主權。蒙特梭利教學法給孩子的最大收穫並不在於掌握了這種工具的用法,以及從中學會的各種知識,而是孩子有了主動學習的欲望,從此以後,孩子知道他需要的是什麼,並且能夠根據自己的需要主動去學習。

蒙特梭利教學中最重要的原則就是給孩子足夠的自由,但是這種自由並不是放任,不是為所欲為。在蒙特梭利教學中,孩子能夠自己選擇、自己決定,但是這並不意味著他可以選擇任何自己想做的事情,而是選擇需要做並且是正確的事情。孩子在自由的同時還必須遵守紀律,學會遵守秩序,成為一個自律的人。

家長的6個職能

除了環境和孩子以外,蒙特梭利教育中還有一個重要因素就是老師和家長,蒙特梭利把他們稱呼為“啟導員”,就是啟發引導孩子的人。啟導員不像傳統教育中老師的職能一樣給孩子設計好學習內容,教孩子要學習的知識,而是“退居一旁”,是協助、引導而不是教育,是一個觀察者、示範者和協助者。

1、創設孩子所需要的環境,提供能夠讓孩子發展的工具。

2、發現孩子的意願,讓孩子自己去選擇感興趣的內容,自由選擇工作。

3、衡量孩子的舊經驗,運用各種方法來發現並引導孩子探索新事物的興趣。

4、在給孩子提供了合適的工具以後,應該給孩子示範這些工具的用法,動作應該緩慢,語言簡單明瞭,讓孩子學會自己使用這些工具。

5、給孩子示範用法以外,還應該仔細觀察孩子,並且誘發孩子自發性的活動。

6、在孩子遇到困難的時候給予幫助,但是要記住,應該引導孩子自我發現錯誤、改正錯誤,而不是直接過去糾正孩子的錯誤。

小貼士

很多家長擔心自己的孩子是否能夠自主,所以進行了過多的干涉,比如給孩子規定好應該玩什麼,應該怎麼玩等等。

孩子不是一個等待大人來填滿的容器,而是具有能力的天生學習者。家長們應該放開擔憂的手,做一個冷靜的“旁觀者”,保持一種尊重孩子的行為態度,使孩子在獲取經驗時有完全的自由。在觀察孩子的時候,不要以自己的主觀意願和個人經驗來評價孩子,應該站在客觀的角度上分析,真正去瞭解孩子的內在需要,採取正確的方式來配合孩子的成長。

五大工作內容

蒙特梭利認為,孩子的早期教育應該以感官訓練為主,因為那麼小的孩子是用他的感覺器官來感受身邊的世界,通過感覺、行走、觸摸來使自己獲得各種能力和技巧。感覺訓練能夠讓孩子的感覺器官變得更加敏銳,能夠培養孩子的觀察能力、判斷能力、專注力和意志力,在孩子的身體功能協調和完善上起著非常重要的作用。

蒙特梭利的教學內容以教具的種類來分,分為五大領域:日常生活教育、感官教育、語言教育、數學教育、自然人文教育。

日常生活教育

包括照顧自己、維護環境、基本動作、社交行為等,鍛煉孩子肢體動作的協調能力,幫助孩子適應環境,具有獨立生活的能力,同時培養孩子的耐心與注意力。

感官教育

包括視覺、觸覺、聽覺、味覺、嗅覺等,培養孩子敏銳的感官,鍛煉孩子辨別力和手眼協調的能力,同時培養孩子觀察、比較和判斷的能力。

數學教育

包括建立數的概念,認識數位,培養初步的邏輯思維能力、判斷能力。

語文教育

進行聽說訓練,培養孩子聽說能力、早期閱讀能力,提高孩子的語言能力。

自然人文教育

包括音樂、美術、自然等教育,引導孩子接觸身邊的世界,形成對形狀和色彩的認知,教孩子學會認識事物的方法,培養孩子的好奇心和主動探索的精神。

應該怎麼玩等等。

孩子不是一個等待大人來填滿的容器,而是具有能力的天生學習者。家長們應該放開擔憂的手,做一個冷靜的“旁觀者”,保持一種尊重孩子的行為態度,使孩子在獲取經驗時有完全的自由。在觀察孩子的時候,不要以自己的主觀意願和個人經驗來評價孩子,應該站在客觀的角度上分析,真正去瞭解孩子的內在需要,採取正確的方式來配合孩子的成長。

五大工作內容

蒙特梭利認為,孩子的早期教育應該以感官訓練為主,因為那麼小的孩子是用他的感覺器官來感受身邊的世界,通過感覺、行走、觸摸來使自己獲得各種能力和技巧。感覺訓練能夠讓孩子的感覺器官變得更加敏銳,能夠培養孩子的觀察能力、判斷能力、專注力和意志力,在孩子的身體功能協調和完善上起著非常重要的作用。

蒙特梭利的教學內容以教具的種類來分,分為五大領域:日常生活教育、感官教育、語言教育、數學教育、自然人文教育。

日常生活教育

包括照顧自己、維護環境、基本動作、社交行為等,鍛煉孩子肢體動作的協調能力,幫助孩子適應環境,具有獨立生活的能力,同時培養孩子的耐心與注意力。

感官教育

包括視覺、觸覺、聽覺、味覺、嗅覺等,培養孩子敏銳的感官,鍛煉孩子辨別力和手眼協調的能力,同時培養孩子觀察、比較和判斷的能力。

數學教育

包括建立數的概念,認識數位,培養初步的邏輯思維能力、判斷能力。

語文教育

進行聽說訓練,培養孩子聽說能力、早期閱讀能力,提高孩子的語言能力。

自然人文教育

包括音樂、美術、自然等教育,引導孩子接觸身邊的世界,形成對形狀和色彩的認知,教孩子學會認識事物的方法,培養孩子的好奇心和主動探索的精神。

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