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家庭蒙特梭利教育(圖)

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孩子有絕對的自主權, 讓他們自己決定玩什麼, 學什麼。 ”蒙特梭利這一先進的教學理念一面世, 就在全球風靡。 一時之間, 蒙特梭利教學法、蒙特梭利學校、蒙特梭利教具充斥了教育領域。 目前, 蒙特梭利教學法主要是在幼稚園或者專門的蒙特梭利學校推行,

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這個科學化的教育方法到底是怎麼回事?在家中可以實施蒙特梭利教育嗎?面對昂貴的蒙特梭利教具, 可以用最少的投入得到相同的教學效果嗎?

理論篇

蒙特梭利教學法是由義大利著名兒童教育家瑪麗亞•蒙特梭利創立的。 它的目的是説明孩子自然地成長。 與傳統的教育方法不同的是:蒙特梭利教學強調雙手工作、自我教育, 著重于孩子秩序感、專心度、獨立能力和手眼協調能力的培養。

不只是學習、遊戲, 而是工作

在我們認為, 孩子的生活就是“遊戲”, 而蒙特梭利認為孩子具有學習的能力和需求, 且把這種學習活動稱為“工作”。

“遊戲”是一種玩耍, 在遊戲的過程中, 在玩具的使用中, 孩子得到了快樂。 相比較之下, 遊戲著重于讓孩子在玩的同時進行學習, 更帶有娛樂性質。 而“工作”則帶有建構自己和社會秩序的積極作用, 孩子通過工作來逐步改善自己、完成自我。

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在蒙特梭利教室中, 孩子將獨立完成他的“工作”, 就算期間發生了錯誤, 也不要説明孩子糾正錯誤, 而是讓他們自己去找到錯誤的地方, 自己改正錯誤。

環境教育孩子

蒙特梭利強調環境與兒童之間具有密切的關係, 環境教育孩子。 環境對於孩子身心的發展起著重要的作用, 應該提供尊重孩子需求的活動環境, 提供符合他們自然發展的用具, 提供能夠讓孩子動手創造的活動, 並維持環境的氣氛和秩序, 避免孩子在工作的時候受到干擾。

蒙特梭利對環境的要求是:“包括按兒童尺寸做出來的用品, 明亮清爽的房間, 可以擺放鮮花的矮窗, 房間裡的小尺寸傢俱、小書桌、漂亮的窗簾和小櫥櫃。 這個小櫥櫃很容易開啟, 裡面擺滿了各式各樣的物品, 孩子可以隨意取用。 ”

環境的一個重要環節就是提供給孩子的用具, 也就是所說的蒙特梭利教具。

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教具與玩具不同, 玩具雖然也有教育的意義, 但是他的主要作用就是供孩子玩耍, 滿足孩子的好奇心, 教育的作用不明顯。 而蒙特梭利教具有特定的教學作用, 能夠讓孩子認識大小、高矮、輕重和次序、順序等等。

正因為蒙特梭利教具具有特定的教學作用, 因此價格昂貴, 不是人人都有能力購買, 而且也不可能把每樣教具都買回家。 聰明的爸爸媽媽可以根據孩子的愛好和需求, 從生活中找尋替代品。

自由、獨立但不放任

在蒙特梭利活動中, 孩子最大的感受就是快樂, 因為他是這個環境中的主人, 擁有絕對的自由和尊重, 快樂地成為他自己。

在活動中, 沒有人告訴孩子你應該玩什麼, 孩子能夠自由選擇他感興趣的東西, 發揮了極大的自主權。 蒙特梭利教學法給孩子的最大收穫並不在於掌握了這種工具的用法, 以及從中學會的各種知識,

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而是孩子有了主動學習的欲望, 從此以後, 孩子知道他需要的是什麼, 並且能夠根據自己的需要主動去學習。

蒙特梭利教學中最重要的原則就是給孩子足夠的自由, 但是這種自由並不是放任, 不是為所欲為。 在蒙特梭利教學中, 孩子能夠自己選擇、自己決定, 但是這並不意味著他可以選擇任何自己想做的事情, 而是選擇需要做並且是正確的事情。 孩子在自由的同時還必須遵守紀律, 學會遵守秩序, 成為一個自律的人。

家長的6個職能

除了環境和孩子以外, 蒙特梭利教育中還有一個重要因素就是老師和家長, 蒙特梭利把他們稱呼為“啟導員”, 就是啟發引導孩子的人。 啟導員不像傳統教育中老師的職能一樣給孩子設計好學習內容, 教孩子要學習的知識, 而是“退居一旁”, 是協助、引導而不是教育, 是一個觀察者、示範者和協助者。

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1、創設孩子所需要的環境, 提供能夠讓孩子發展的工具。

2、發現孩子的意願, 讓孩子自己去選擇感興趣的內容, 自由選擇工作。

3、衡量孩子的舊經驗, 運用各種方法來發現並引導孩子探索新事物的興趣。

4、在給孩子提供了合適的工具以後, 應該給孩子示範這些工具的用法, 動作應該緩慢, 語言簡單明瞭, 讓孩子學會自己使用這些工具。

5、給孩子示範用法以外, 還應該仔細觀察孩子, 並且誘發孩子自發性的活動。

6、在孩子遇到困難的時候給予幫助, 但是要記住, 應該引導孩子自我發現錯誤、改正錯誤, 而不是直接過去糾正孩子的錯誤。

小貼士

很多家長擔心自己的孩子是否能夠自主, 所以進行了過多的干涉, 比如給孩子規定好應該玩什麼, 應該怎麼玩等等。

孩子不是一個等待大人來填滿的容器, 而是具有能力的天生學習者。 家長們應該放開擔憂的手,

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做一個冷靜的“旁觀者”, 保持一種尊重孩子的行為態度, 使孩子在獲取經驗時有完全的自由。 在觀察孩子的時候, 不要以自己的主觀意願和個人經驗來評價孩子, 應該站在客觀的角度上分析, 真正去瞭解孩子的內在需要, 採取正確的方式來配合孩子的成長。

五大工作內容

蒙特梭利認為, 孩子的早期教育應該以感官訓練為主, 因為那麼小的孩子是用他的感覺器官來感受身邊的世界, 通過感覺、行走、觸摸來使自己獲得各種能力和技巧。 感覺訓練能夠讓孩子的感覺器官變得更加敏銳, 能夠培養孩子的觀察能力、判斷能力、專注力和意志力, 在孩子的身體功能協調和完善上起著非常重要的作用。

蒙特梭利的教學內容以教具的種類來分, 分為五大領域:日常生活教育、感官教育、語言教育、數學教育、自然人文教育。

日常生活教育

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包括照顧自己、維護環境、基本動作、社交行為等, 鍛煉孩子肢體動作的協調能力, 幫助孩子適應環境, 具有獨立生活的能力, 同時培養孩子的耐心與注意力。

感官教育

包括視覺、觸覺、聽覺、味覺、嗅覺等, 培養孩子敏銳的感官, 鍛煉孩子辨別力和手眼協調的能力, 同時培養孩子觀察、比較和判斷的能力。

數學教育

包括建立數的概念, 認識數位, 培養初步的邏輯思維能力、判斷能力。

語文教育

進行聽說訓練, 培養孩子聽說能力、早期閱讀能力, 提高孩子的語言能力。

自然人文教育

包括音樂、美術、自然等教育, 引導孩子接觸身邊的世界, 形成對形狀和色彩的認知, 教孩子學會認識事物的方法, 培養孩子的好奇心和主動探索的精神。

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