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早教,可挖掘材料的多樣性

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2014-08-14 2107
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充分利用生活中的真實物品, 挖掘其內涵的多種教育價值, 讓寶寶在擺弄、操作物品中獲得各種感官活動的經驗。
2~3歲的寶寶對新奇事物特別感興趣, 色彩鮮艷的、有聲響的、會動的物品特別能引起他們的注意和喜愛, 使他們能主動去認識環境, 投入活動。
在實踐中, 為了減少收集材料的困難, 爸媽應該拓展思路, 不局限于一般玩具, 充分挖掘材料的多樣性, 提高利用率, 這將會取得較好的教育效果。 ……寶寶的良師益友——玩具
同種材料在多個場景中使用
利用材料的特性, 在各個場景中使用同種材料。
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例如:收集很多寶寶喜愛的形象生動、神態可愛的毛絨玩具, 使之一物多用。 ……哪些玩具能教育寶寶?
抱抱小動物
讓寶寶去抱抱小動物、喂它們吃食物;用家里粗細、顏色不同的吸管和皮筋, 再配上雪花片、紅紅的小辣椒和彩色的花生掛件串成項鏈和手鏈送給小動物們戴。 既發展寶寶小手的肌肉, 激發了他們愛小動物的情感, 又促進了肢體運動智能和人際智能等發展。
看一看、拼一拼
毛絨玩具與動物拼圖相結合, 讓寶寶們對著毛絨玩具的模樣看一看, 再拿起拼圖來拼一拼。 開發利用了寶寶的視覺空間智能、內省智能和邏輯思維等智能。
同種材料在變化妙用
挖掘一種材料在寶寶手里不同的使用價值, 比如最簡便易得的材料——紙, 加上一點點想像, 我們就可以在家里開一個“肯德基”餐廳。 讓寶寶用小手撕成小條, 就做成了“薯條”;讓他們學會團紙又做成了“雞米花”,
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依寶寶精細動作的發展, 可以用剪紙的方法制作“雞塊”“雞腿”和“雞翅”等新品種。 它們不僅是寶寶喜愛的“肯德基”食物, 還是練習撕、團和剪的技巧的游戲道具, 更是開發自然觀察智能、內省智能可利用的材料。
同種材料延伸使用
材料被使用后, 我們應該繼續發揮它的價值, 讓它為其他親子活動服務。
例如“春天來了”的話題, 引出了五顏六色的鮮花, 我們可以帶著寶寶利用多種材料裝飾家居:扭扭棒串花;粗細、材質各異的繩線串花等, 然后分別種在自家的“花壇”里, 還可以掛在桌架上、插入花瓶中。 花瓶被放在客廳的茶幾上, 成為獨特的擺設。 讓花成為寶寶的最愛, 更調動了寶寶裝點居室的積極性。
各種材料組合使用
將各種廢舊材料相互組合, 就變成了美麗的家具和有趣的玩具。 紙盒有大、中、小三類, 讓寶寶學會區分就引入了較高深的分類法則。
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爸媽在小紙巾的盒子上貼上小動物的頭像, 將其開口處作為小動物的嘴巴, 寶寶用各種調羹喂食, 邊喂邊說:“某某小動物, 我請你吃……”既發展了寶寶的精細動作, 又使寶寶的語言能力得到提高。 家里新購置的家電物品, 那大大小小的紙板箱可以變成寶寶的多用途玩具櫥:分類玩具;折疊整齊衣褲、襪子和手帕, 寶寶在整理的同時, 學會了配對;皮鞋盒和大紙箱組合成了大衣櫥, 一個個自由伸縮的抽屜, 寶寶在分類掛衣的同時學會了區分冬衣和夏衣, 豐富了對四季的生活經驗。
[結語]挖掘材料的多樣性, 讓不是玩具的東西都變成寶寶可以大玩特玩的物品, 不僅豐富了寶寶的居家活動, 還在材料的反復互動中獲得了直接經驗, 發展了想像力和創造力, 使多元智能同樣獲得了發展。
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