首頁 搜索 分類

從狼孩的悲劇看早期教育

您當前的位置:首頁 » 育兒 » 早教
赞助商链接

早期教育是隨著人們對腦科學的研究而提出來的, 實踐證明早期教育對人類智力的發展, 具有重要的價值。 因為強調早期教育不但符合人類大腦智力發育的特點, 而且這種特點具有明顯的時間性。 大量的實驗及觀察證實, 如果幼兒大腦發育的最快時期(1~3歲)未能進行有效的早期教育, 對大腦的潛能進行有效的開發利用, 這種損失將是永久的, 以後再花費多麼大的代價進行教育, 也是無法彌補回來的, 因為失去了最佳的開發培養的時機。 ?

許多研究結果表明, 各種動物潛能都有一個關鍵的最佳發育階段,

赞助商链接
只有在這個階段開發利用才能有好的發展效果;一旦失去這個最佳發育時期, 在這個階段缺乏應有的資訊刺激, 其功能就會永遠的荒蕪, 如小雞跟隨母雞的能力就是如此。 據觀察小雞在孵化之後的4天之內, 如果不把它放在母雞的身邊, 不讓其跟隨母雞, 這個小雞將永遠失去跟隨母雞的能力。 小雞對母雞叫聲的識別能力的關鍵時期是在孵化後的8天內, 如果在這段時間裡不讓其聽到母雞的叫聲, 即使以後時刻讓母雞在其身邊並不斷地叫, 這個小雞也永遠難以形成識別母雞叫聲的能力。 人類大腦的發育也有類似的特點, 假如一個人的原有智慧是100分, 如果從胎兒到出生後一直按科學的方法對其實施合理的教育, 使他的潛力得到全部發揮, 他的智力就可以達到應有的水準——100分;但是如果從3歲之後才開始進行開發培養教育,
赞助商链接
即使花費再大的努力, 這個孩子的智力也許最終能達到80分;如果從6歲開始教育, 最多也只能達到60分。 人類視網膜對光線的識別就是這樣, 如果出生後把一個嬰兒放在很暗的環境中, 讓他看不到充足的光線, 這個孩子成年後就會成弱視, 無論以後如何培養, 都永遠無法提高視力。 總之, 教育開始得越早, 智力潛能的發展就越充分;教育開始的越遲, 智力潛能實現的比例就越小。 這並非是理論性的推測, 而是經過實踐證明的現象。

第二次世界大戰後, 日本經濟科技迅速發展, 在激烈的國際競爭中, 佔據了重要的優勢地位。 有關資料分析, 這與日本比較重視早期教育有關。 日本女孩在婚後, 特別是有了孩子之後, 大部分不再工作, 而是專職培養孩子, 有統計分析, 日本80%的兒童接受早期教育, 為日後的學校教育打下了良好的基礎。 有人對世界著名的音樂天才進行調查發現,

赞助商链接
學習鋼琴必須從5歲開始, 拉小提琴要從3歲開始, 否則就很難成才, 學習母語, 口語是1~3歲, 書面語言6~7歲, 學習外語要在10歲之前開始, 這樣才能達到最好的教育效果。 ?

早在1941年美國兩位教授就發表了有關從出生後即被拋棄的、由狼養育成活的少女成長的經歷。 在印度民間常有拋棄女嬰的習慣, 阿瑪拉和卡瑪拉就是出生後讓其父母拋棄的, 所幸運的是, 她們被拋棄後被狼叼走, 卻沒有被狼吃掉, 而是被狼所收養, 成為“狼孩”。 當兩個小“狼孩”被人救出狼穴時, 根據測量評定, 她們分別有2歲和7歲, 人們分別為她們取名阿瑪拉和卡瑪拉。 由於出生後一直和狼在一起生活, 她們的胸肩、頭部均長滿了濃密的長毛, 不會站立行走, 和狼一樣用四肢爬行, 並且奔跑的速度很快, 幾乎與狼近似。 雙眼的視力, 在夜間黑暗環境中看得十分清楚,

赞助商链接
但白天較差(已經適應了黑暗的環境), 嗅覺也較人類靈敏, 飲食習慣和狼幾乎一樣。 這兩個既不幸又幸運的女孩被人救出來以後, 被送到米多納普魯孤兒院, 選擇優秀的專業人員, 專門對她們進行正常人類的教養。 阿瑪拉在1年後死去, 卡瑪拉經過1年多的艱難訓練方可以站立起來走路, 用4年時間的耐心教育才記住了6個英語單詞;7年後也只學會說45個單詞;第九年因病而死去。 這兩個不幸女嬰的悲慘故事向世人揭示了一個道理, 智力開發必須在早期進行, 失去了早期教育的時機將永遠無法挽回。 相反, 如果早年接受了正常的教育, 即使脫離了人類的正常生活, 對智力水準的影響也不會太大。 這也有實例被證明。 日本曾有一名軍人, 名叫橫井莊一, 因戰爭流落到了遠離人類的原始森林中, 他在與世人隔絕的環境中生活了28年之久, 儘管生活環境與動物沒有兩樣,
赞助商链接
幾乎沒有與任何人類接觸的機會。 但是由於其幼年時接受了正常的兒童教育, 當他再次回到人間後很快又恢復了人類的正常生活。 除了對社會的瞭解落後之外, 其智力並沒有明顯的改變。 可見, 人的許多能力的發育是有時間性的。 ?

下一頁
推薦給朋友吧!
搜索