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親子共同的夢想教育

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當母親們看到孩子正被越來越嚴重的社會問題所包圍, 面臨“年級崩壞”、家庭內暴力

家庭內暴力:日本青少年中出現的在家庭內部對家長有暴力性行為或有惡劣語言的問題行為和三無主義的現象, 母親們不知道該從哪裡入手教育孩子, 甚至迷失了教育的目標。 她們希望能把自己的孩子培養成為一個有教養、正直的好孩子, 同時, 她們又擔心過於嚴厲的管教會使孩子性格乖僻。 ?

我想告訴這些憂慮的母親們, 大可不必為此而擔心。 因為我們教育的目標就是, 把孩子培養成為對社會有用的人才、胸懷遠大志向的人才。

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孩子能擁有這樣遠大的理想, 本身就會對他自身的成長起到很好的促進作用。 ?

從這個意義上講, 我們還有更好的教育實例可以借鑒與學習, 那就是猶太人的教育。 ?

相對於世界上的58億總人數來說, 猶太人的數量只占到了其中的0.3%, 僅有1 800萬人。 但就是占如此比例的猶太人, 竟給我們人類社會留下了不可計數的成果。 例如, 在所有的諾貝爾獎獲得者中, 以愛因斯坦為代表的猶太人所占的比例達到1/3強, 他們都來自總人數1 800萬人的猶太人中。 ?

我們回顧歷史還會發現, 很多在不同領域中具有影響並改變一個時代的重要人物, 比如精神分析學的創始者佛洛德、思想家馬克思、畫家馬克•夏加爾、金融資本家羅斯柴爾德等, 都出自猶太家庭。 ?

這些人物之所以能夠出現, 其中一個最重要的原因是他們在幼兒期所接受的教育。 這種教育的特徵之一是,

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猶太人習慣將樹立遠大理想貫穿於對子女的教育過程中。 他們瞭解, 為了使孩子將來能成為一個有很大活動能力的人, 在幼兒期培養其豐富的才能是至關重要的。 ?

猶太家庭在教育子女的過程中注重教會孩子掌握以下五個要點:?

▲使個性得到發展?

▲努力在自己擅長的方面爭取一流?

▲全面發展人格?

▲培養創造力?

▲終生學習?

他們在教育的過程中, 會告訴自己的孩子, 在人生初始, 每一個人都生來具有很多寶貴的才能, 因此要樹立一個遠大的志向。 這一點直接影響到那些諾貝爾獎獲得者和在各領域取得成就的人們。 的確, 幼稚教育應該是母子共同完成的一項工作, 通過母子共同的努力培育出的夢想, 對母親、對整個教育的過程、對整個社會都會產生積極的影響。 ?

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