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親密接觸多元視覺空間智慧

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*或許在色彩、圖形或空間等方面, 您沒有表現出非凡的能力, 不要氣餒, 因為這並不意味著您的孩子也一定表現平庸。

*培養孩子視覺空間智慧的方法有多種多樣,

如帶孩子去公園或郊外遊玩, 欣賞自然風光;去動物園, 觀察動物, 甚至逛街時觀看閃爍的霓虹燈, 關注行走的方向也都是切實可行的方法。

視覺空間智慧是指人敏感而準確地感覺到眼睛所看到的事物和空間, 並加以表現的能力;這項智慧包括對色彩、線條、形狀、空間及其關係的敏感性, 也包括將視覺和空間的內容具體地在腦中呈現出來, 以及在一個空間的矩陣中很快找出方向的能力。

航海家、飛行員、室內設計師、建築師、攝影師、書法家、畫家等職業需要較強的視覺空間智慧。

視覺空間智慧高有助於孩子對色彩、線條、形狀、空間、方向等作出準確的把握。 我們都知道, 視覺是人獲得外部世界資訊的重要途徑,

因此, 發達的視覺空間智慧將説明孩子更敏感、更清晰地把握外在世界的資訊。 對尚未識字的孩子來說, 擁有較好的視覺空間智慧意味著他能更比較理解各種圖像資訊, 從中獲取有益的知識。

此外, 視覺空間智慧還有助於孩子對視覺美感的體驗, 有助於陶冶情操。 毫無疑問, 空間感還是人類進行自我保護、探索世界一項不可或缺的基本技能。

父母自測

1、您是否具有良好的方向感?

是 不確定 否

2、在學習數學的時候, 您是否感覺幾何比代數容易?

是 不確定 否

3、您是否對色彩和圖形具有敏銳的感受力?

是 不確定 否

4、您是否喜歡拼圖、走迷宮之類的視覺遊戲?

是 不確定 否

5、您是否喜歡設計及隨手塗鴉?

是 不確定 否

6、看書的時候, 您是否更傾向於關注書中的插圖?

是 不確定 否

7、您是否喜歡用圖形、圖案甚至是立體模型來表達思路?

是 不確定 否

每道題回答“是”得3分, 回答“不確定”得2分, 回答“否”得1分。

17—21分, 您的視覺空間智慧很強;

12—16分, 您的視覺空間智慧較強;

7—11分, 您的視覺空間智慧一般。

特別提醒:

如果您的視覺空間智慧不錯, 但千萬別以為您的寶寶一定能遺傳您的天賦;如果您的視覺空間智慧不怎麼樣, 對色彩、圖形或空間等方面沒有表現出非凡的能力, 不要氣餒, 因為這並不意味著您寶寶的視覺空間智慧平庸。

寶寶視覺空間智慧的發展主要取決於後天環境的影響, 只要父母在日常生活中多注意為寶寶創設適宜的學習環境,

而且方法得當, 就一定會有驚喜的發現。

兒童特徵

孩子的視覺空間智慧相對來說比較容易觀察。 一般視覺空間智慧強的孩子具有如下特徵:

*具有比較清晰的方位概念, 如上下、前後、左右。

*對色彩敏感, 喜歡對顏色進行搭配。

*對幾何圖形比較感興趣。

*喜歡想像, 經常玩想像和裝扮遊戲。

*喜歡玩拼圖、迷宮、樂高積木及其他建築類玩具。

*較早地表現出繪畫的興趣和才能, 善於用多種顏色和形狀的組合來表達畫的主題。

寶寶測試

1.將兩隻寶寶喜歡的毛絨玩具上下疊放, 然後問寶寶:“哪一隻玩具在上面, 哪一隻在下面?”

觀察重點:寶寶是否能指出玩具的上下。

2.問寶寶:“哪個是你的右手?哪個是左手?”

觀察重點:看寶寶是否能分辨自己的左、右手。

3.媽媽站在寶寶的面前, 讓爸爸或者爺爺奶奶站在寶寶的身後, 然後問寶寶, “看看, 你後面是誰啊?誰在你的前面呢?”

觀察重點:看寶寶是否能分辨自己的前、後方。

4.對寶寶說, 我們來玩“躲貓貓”, 你先到外面去, 媽媽躲起來, 等媽媽說好了, 寶寶再進來找媽媽。

觀察重點:看寶寶是否能聽懂並且執行從屋裡到屋外的指令。

5.陪寶寶一起玩積木, 指著相隔一段距離的兩塊積木說, 你用遠的那塊, 我用近的這塊。

觀察重點:看寶寶是否能分辨近和遠。

6.讓寶寶觀察魚缸裡的魚, 問寶寶, 是紅金魚遊動的地方深, 還是小黑魚遊動的地方深?

觀察重點:能否分辨位置的深淺。

此測試適用於25-30個月的寶寶。

每道題回答“是”得2分, 回答“否”得1分。

測試分值在6—12分之間, 您的寶寶得分越高, 說明他的視覺空間智慧發展得越好。

環境創設

培養孩子視覺空間智慧的方法多種多樣, 譬如, 帶孩子去公園或郊外遊玩, 引導孩子欣賞美麗的自然風光;去動物園, 觀察各種動物, 甚至逛街的時候引導孩子觀看閃爍的霓虹燈和五光十色的櫥窗, 談論行走的方向等等。 總之, 要利用各種機會讓孩子更多地接受色彩、形狀和空間佈局上的視覺刺激。

培養孩子的視覺空間智慧可以滲透在平日生活中的點點滴滴。 下面是一些可以在家中進行的簡單方法:

選擇自己的穿著

每天晚上臨睡前, 讓孩子自己選擇和搭配第二天衣著的顏色。 這樣的活動, 可以增強孩子對色彩的敏感性, 而且對孩子也是一個不小的挑戰。

點綴美化居室環境

卡通靠枕、色彩鮮豔的窗簾、彩色的拼插地板墊,都是能夠引起孩子興趣的居室裝飾品,可以儘量選擇受孩子喜歡的色彩和造型。牆上的裝飾圖、插花也是美化居室的亮點,不妨放手讓孩子自己選擇裝飾用品,做一回小設計師。重點在於培養孩子對色彩、方位的興趣和敏感性,但是,切勿因為孩子擺設的式樣不符合您的審美要求而隨意批評。

放置各種形象化工具

彩色的卡紙、手工紙、粉筆、鉛筆、油畫棒、水彩筆、顏料、剪刀、橡皮泥、積木等的材料要保證充足,多種多樣,孩子可以隨手利用,任意實踐他的想像和創新。在美術活動中,要鼓勵孩子使用不同的材料和創造不同的方法,而且讓孩子自己比較效果的不同,這樣更能引起孩子的興趣。譬如,水彩畫在白紙上和畫在黑色卡紙上會產生不同的效果,“哪個更漂亮?”利用水不能覆蓋油的原理,先使用油畫棒,再把水彩大塊刷上去,會產生什麼結果?用畫筆畫畫,再用自己的小手畫畫會怎麼樣?用牙刷又會怎麼樣?

開設家庭展示區

選擇居室的特定空間(一小塊牆壁或一個櫥櫃面即可,避免孩子視覺負擔過度)來展示孩子的美術作品。可以是家長收藏的貴重的藝術作品,也可以是孩子自己滿意的美術作品。孩子的作品往往帶有色彩明豔、對比強烈的特點,有很強的視覺衝擊力,有時也可以意外地達到與展覽館展示品相媲美的效果。

開展適當的方位遊戲

遊戲是童年生活的主題,在遊戲中孩子會得到無窮的樂趣。

*鏡中人——咦,鏡子前後的兩個寶寶怎麼長得一模一樣,而且動作也一樣呢?你往上,他也往上;你往下,他也往下……

*坐公共汽車——放好小凳子,爸爸來當司機,媽媽來當售票員,爺爺奶奶和寶寶排隊上車,排在前面的先上車呢,還是站在後面先上車?誰坐在駕駛員的後面?誰坐在售票員的前面?寶寶的左面坐著誰?誰坐在寶寶的右面?

遊戲能使孩子對“上下”“左右”“前後”的方位產生感性的認識,在輕鬆愉快中學習辨認方向方位,建立空間感。

特別提醒:

*愛玩是孩子的天性,大人看似浪費時間的遊戲活動,對孩子來說,卻是蘊含著豐富的視覺空間元素(如色彩、形狀、空間等)。

*無論採取哪種方法,都不要拘泥於技巧和條條框框的束縛,要尊重孩子表現出來的自由性和創造性,並加以鼓勵,讓孩子的創造力在隨意的玩耍中得到發展。

*切忌提供過多的材料和刺激,過多的刺激量只能讓孩子無所適從。一般情況下,兒童的服飾、居室裝飾的所有顏色加起來以不超過10種為宜。家庭裝飾區域只需要一個,以免淩亂而造成視覺負擔。

●華東師範大學學前教育系

傅敏敏周念麗

而且對孩子也是一個不小的挑戰。

點綴美化居室環境

卡通靠枕、色彩鮮豔的窗簾、彩色的拼插地板墊,都是能夠引起孩子興趣的居室裝飾品,可以儘量選擇受孩子喜歡的色彩和造型。牆上的裝飾圖、插花也是美化居室的亮點,不妨放手讓孩子自己選擇裝飾用品,做一回小設計師。重點在於培養孩子對色彩、方位的興趣和敏感性,但是,切勿因為孩子擺設的式樣不符合您的審美要求而隨意批評。

放置各種形象化工具

彩色的卡紙、手工紙、粉筆、鉛筆、油畫棒、水彩筆、顏料、剪刀、橡皮泥、積木等的材料要保證充足,多種多樣,孩子可以隨手利用,任意實踐他的想像和創新。在美術活動中,要鼓勵孩子使用不同的材料和創造不同的方法,而且讓孩子自己比較效果的不同,這樣更能引起孩子的興趣。譬如,水彩畫在白紙上和畫在黑色卡紙上會產生不同的效果,“哪個更漂亮?”利用水不能覆蓋油的原理,先使用油畫棒,再把水彩大塊刷上去,會產生什麼結果?用畫筆畫畫,再用自己的小手畫畫會怎麼樣?用牙刷又會怎麼樣?

開設家庭展示區

選擇居室的特定空間(一小塊牆壁或一個櫥櫃面即可,避免孩子視覺負擔過度)來展示孩子的美術作品。可以是家長收藏的貴重的藝術作品,也可以是孩子自己滿意的美術作品。孩子的作品往往帶有色彩明豔、對比強烈的特點,有很強的視覺衝擊力,有時也可以意外地達到與展覽館展示品相媲美的效果。

開展適當的方位遊戲

遊戲是童年生活的主題,在遊戲中孩子會得到無窮的樂趣。

*鏡中人——咦,鏡子前後的兩個寶寶怎麼長得一模一樣,而且動作也一樣呢?你往上,他也往上;你往下,他也往下……

*坐公共汽車——放好小凳子,爸爸來當司機,媽媽來當售票員,爺爺奶奶和寶寶排隊上車,排在前面的先上車呢,還是站在後面先上車?誰坐在駕駛員的後面?誰坐在售票員的前面?寶寶的左面坐著誰?誰坐在寶寶的右面?

遊戲能使孩子對“上下”“左右”“前後”的方位產生感性的認識,在輕鬆愉快中學習辨認方向方位,建立空間感。

特別提醒:

*愛玩是孩子的天性,大人看似浪費時間的遊戲活動,對孩子來說,卻是蘊含著豐富的視覺空間元素(如色彩、形狀、空間等)。

*無論採取哪種方法,都不要拘泥於技巧和條條框框的束縛,要尊重孩子表現出來的自由性和創造性,並加以鼓勵,讓孩子的創造力在隨意的玩耍中得到發展。

*切忌提供過多的材料和刺激,過多的刺激量只能讓孩子無所適從。一般情況下,兒童的服飾、居室裝飾的所有顏色加起來以不超過10種為宜。家庭裝飾區域只需要一個,以免淩亂而造成視覺負擔。

●華東師範大學學前教育系

傅敏敏周念麗

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