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單純的玩耍不利於孩子成長

有人認為,讓這麼小的孩子又是認字、又是學算術、又是學英語,太可憐了,應該讓他們盡情玩耍才對。可是我們必須知道,如果把單純的玩耍作為有益的學習,那麼這對於正處於成長中的孩子的大腦將是有害的。我想再三強調一下:大腦成長的速度比一般人想像得要快,三歲時完成百分之六十的線路,六歲時已經完成了百分之八十。如果孩子過了六歲再開始學習,就會因為大腦已經生長完畢、腦的品質也已定型,而使得改變大腦的回路和提高大腦的素質成為一件不可能的事情。應該說,可塑性極大的兩三歲正是孩子最適合學習的年齡。
在這時教孩子學習,會令他們的大腦產生出與此相應的優秀回路,並且提高其腦神經細胞的品質。我們所做的只是小小的一點努力,卻可以獲得非常大的效果,這叫“事半功倍”。孩子在兩三歲時的學習,不僅僅汲取了知識,同時還大大提高了腦神經細胞的品質(即在神經細胞中,記憶元素RNA的密度很大),使他今後的學習變得輕鬆自如。希望大家知道,教育的最佳時期就是在接近零歲時。孩子的大腦是否獲得了天才的發展,取決於三歲之前的教育;而在緊隨其後的三歲至六歲期間,若對其施予恰當的教育,其素質將會更上一層樓。如果在這一階段裡教孩子下圍棋或象棋,
有的孩子甚至能夠獲得連大人也無法匹敵的棋藝。教育的首要任務,就是給孩子提供這樣一個能夠讓他們把自然賦予自己的各種機能、記憶力、思考力以及運動、繪畫等方面的能力充分地發揮出來的良好環境。可是,通常我們在做些什麼呢?真是恰恰與此相反。雖然孩子幼小的心靈中湧動著非常強烈的願望,但卻被我們忽視、限制、壓抑,得不到自由伸展。父母們更多的是把孩子學習的黃金時期當做玩耍的最好階段,不是光讓孩子盡情玩耍,就是什麼也不做地讓孩子稀裡糊塗地度過無聊的每一天。為此,本來有著非常美好前景的大多數孩子,他們的才能之花還沒有結出果實就沒落了,無論是記憶力還是理解力都成長得很糟糕。
曾聽到有人講過這樣的話:“給兩三歲的小孩教這種東西,一點也沒有用。到上小學的時候,他會變得和普通孩子沒什麼兩樣。”這倒是真的。根據幼兒大腦的功能以及才能遞減法則來看,這的確是事實。不過,這僅僅適用於教育沒有持續進行、中途而廢的情況。只要每天用上二十到三十分鐘的時間,堅持不懈地給孩子以相應的教育,那麼孩子一定會獲得優秀的素質。此外,在前面我曾談到過兩歲孩子的自立期。其實,這個自立期在三歲孩子的身上依然存在。所以,也應該儘量讓三歲孩子做些家務活。 外出買東西時,可以叫孩子幫著拿東西,也可以讓他幫著挑選商品。當他做得不錯的時候,就熱情地表揚他。
孩子在被肯定、被當做一個大人來對待時,就會一點一點地滋生出成人的意識來。對於三歲的孩子,有必要進行這種小小的社會學習。與此相反,那些總是被當做小娃娃來對待、絲毫不做家務、在大人的責備聲中長大的孩子,是極其不幸的。孩子確立自我、漸漸變得成熟起來的很重要一點,就是被父母肯定、信賴的這一意識深入他的大腦中。不被父母承認,成長的過程中時常伴隨著責備聲和失敗的體驗,這樣的孩子是不可能確立完整的自我的。為了把你的孩子培養得更加活潑可愛,給予肯定和稱讚是非常重要的。懇切地希望大家對此加深理解。不瞭解這一點的父母,往往會培養出情緒不安定、性格異常、存在著各種各樣問題的孩子。
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