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單純的玩耍不利於孩子成長

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有人認為, 讓這麼小的孩子又是認字、又是學算術、又是學英語, 太可憐了, 應該讓他們盡情玩耍才對。 可是我們必須知道, 如果把單純的玩耍作為有益的學習, 那麼這對於正處於成長中的孩子的大腦將是有害的。 我想再三強調一下:大腦成長的速度比一般人想像得要快, 三歲時完成百分之六十的線路, 六歲時已經完成了百分之八十。 如果孩子過了六歲再開始學習, 就會因為大腦已經生長完畢、腦的品質也已定型, 而使得改變大腦的回路和提高大腦的素質成為一件不可能的事情。 應該說, 可塑性極大的兩三歲正是孩子最適合學習的年齡。
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在這時教孩子學習, 會令他們的大腦產生出與此相應的優秀回路, 並且提高其腦神經細胞的品質。 我們所做的只是小小的一點努力, 卻可以獲得非常大的效果, 這叫“事半功倍”。 孩子在兩三歲時的學習, 不僅僅汲取了知識, 同時還大大提高了腦神經細胞的品質(即在神經細胞中, 記憶元素RNA的密度很大), 使他今後的學習變得輕鬆自如。 希望大家知道, 教育的最佳時期就是在接近零歲時。 孩子的大腦是否獲得了天才的發展, 取決於三歲之前的教育;而在緊隨其後的三歲至六歲期間, 若對其施予恰當的教育, 其素質將會更上一層樓。 如果在這一階段裡教孩子下圍棋或象棋, 有的孩子甚至能夠獲得連大人也無法匹敵的棋藝。 教育的首要任務, 就是給孩子提供這樣一個能夠讓他們把自然賦予自己的各種機能、記憶力、思考力以及運動、繪畫等方面的能力充分地發揮出來的良好環境。
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可是, 通常我們在做些什麼呢?真是恰恰與此相反。 雖然孩子幼小的心靈中湧動著非常強烈的願望, 但卻被我們忽視、限制、壓抑, 得不到自由伸展。 父母們更多的是把孩子學習的黃金時期當做玩耍的最好階段, 不是光讓孩子盡情玩耍, 就是什麼也不做地讓孩子稀裡糊塗地度過無聊的每一天。 為此, 本來有著非常美好前景的大多數孩子, 他們的才能之花還沒有結出果實就沒落了, 無論是記憶力還是理解力都成長得很糟糕。 曾聽到有人講過這樣的話:“給兩三歲的小孩教這種東西, 一點也沒有用。 到上小學的時候, 他會變得和普通孩子沒什麼兩樣。 ”這倒是真的。 根據幼兒大腦的功能以及才能遞減法則來看, 這的確是事實。 不過, 這僅僅適用於教育沒有持續進行、中途而廢的情況。
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只要每天用上二十到三十分鐘的時間, 堅持不懈地給孩子以相應的教育, 那麼孩子一定會獲得優秀的素質。 此外, 在前面我曾談到過兩歲孩子的自立期。 其實, 這個自立期在三歲孩子的身上依然存在。 所以, 也應該儘量讓三歲孩子做些家務活。 外出買東西時, 可以叫孩子幫著拿東西, 也可以讓他幫著挑選商品。 當他做得不錯的時候, 就熱情地表揚他。 孩子在被肯定、被當做一個大人來對待時, 就會一點一點地滋生出成人的意識來。 對於三歲的孩子, 有必要進行這種小小的社會學習。 與此相反, 那些總是被當做小娃娃來對待、絲毫不做家務、在大人的責備聲中長大的孩子, 是極其不幸的。 孩子確立自我、漸漸變得成熟起來的很重要一點, 就是被父母肯定、信賴的這一意識深入他的大腦中。 不被父母承認, 成長的過程中時常伴隨著責備聲和失敗的體驗,
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這樣的孩子是不可能確立完整的自我的。 為了把你的孩子培養得更加活潑可愛, 給予肯定和稱讚是非常重要的。 懇切地希望大家對此加深理解。 不瞭解這一點的父母, 往往會培養出情緒不安定、性格異常、存在著各種各樣問題的孩子。
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