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孩子的探索需要父母説明嗎

孩子對任何新事物都是充滿好奇心的。有了好奇心就有了認知的開始,借助“好奇心”的動力,他會探索任何感興趣的事物。他會用自己的方式嘗試拆開、敲打、模仿您的樣子玩耍或操作……

我們是鼓勵孩子獨立性發展的,當孩子第一次接觸一個新事物進行探索的時候,您需要給予孩子説明嗎?如果您認為孩子太小,他的探索是需要有成人説明的,那給予孩子什麼樣的幫助最合適呢?

本章我們將探討這個話題。

※測試——您是一位會幫助孩子探索的家長嗎?

1.當孩子對一個新事物感興趣,想去擺弄的時候,

您會:

A.先詳細地示範給孩子看,然後鼓勵孩子自己嘗試操作。

B.先鼓勵孩子自己試試,然後再結合孩子的情況給孩子講解怎麼操作。

C.提出一個問題,告訴孩子您很想知道它可以用來幹什麼。然後和孩子一起去解決問題,讓孩子當您的“小幫手”。

分析:

(1)如果您的想法和A類型家長相似

您是一位不太會幫助孩子探索的家長。儘管您很耐心於“教”孩子,但您的方法對孩子效果不會太理想,其結果往往是孩子隨意地擺弄一小會兒就會失去耐心。原因就在於,孩子太小,對於新事物的探索是需要建立在一定的認知基礎上的,您“全能”的表現,會讓孩子對這個事物感興趣,而以他的認知水準,他是無法記住這些過程的。您認為您的動作是對孩子很好的示範,

為孩子探索提供了依據,如果事物操作過程簡單,可能效果會不錯,但即使是這樣也會限制孩子對新用途(或玩法)的“開發”過程。如果針對複雜事物的操作,您也用這樣的方法就更不行了。

(2)如果您的想法和B類型家長相似

您基本能很好地幫助孩子進行探索。您能結合孩子的實際情況給以孩子適當的幫助,讓孩子的探索過程更有效率,孩子會因為有您的指導能完成一定程度的探索。但這樣的探索形式顯得有些“無的放矢”,孩子在這樣的探索過程中,不知道為什麼要這樣做,這個東西到底是用來做什麼的,所以孩子之前的探索過程就是一個“無目的”的過程。對於年齡小一些的孩子,他很可能就只是用嘴巴“啃咬”一會兒就結束了探索過程。

等您想給他講解這是什麼的時候,他可能早不感興趣了。

(3)如果您的想法和C類型家長相似

您的方式能很好地説明孩子進行有效的探索。首先,您沒有馬上告訴孩子這是什麼,可以用它來做什麼?而是給孩子一個問題,讓孩子通過和您共同探索過程,逐漸瞭解、感受、體驗並最後得到答案。您的做法充分考慮到了孩子的實際情況,對於3歲以下小兒來說,限於孩子的認知水準和手精細動作發育程度,要想讓孩子獨立地完成新事物的探索過程是非常困難的。真正有效而系統的探索,還是需要以您為主導的探索,孩子更多地是去體驗和感知。

※相關理論

——怎樣引導孩子的有效探索行為

1.孩子太幼小,有效的探索行為是需要有成人説明的,您可以適時地提示寶寶該怎麼做,甚至可以做示範。

2.不要把探索只限于讓孩子通過操作體驗知道是什麼,更應該及時地讓孩子學會應用所獲得的資訊來進行下面的探索。

3.支援孩子按照他們的興趣進行探索,這樣的探索會更有效果。在這之前需要您提前分析孩子在這個探索中可能會需要的遊戲材料,然後提供這些材料供孩子盡情探索。

4.有效的探索不是讓孩子隨意地亂翻亂弄,在孩子探索以前,您應該根據孩子實際可以達到的認知水準和能力,提出問題,讓孩子在探索過程中有目的的解決。比如,在探索“卡通鐘”的時候,您可以要求小寶寶把鐘上的卡通動物弄響就可以(按鍵);但對大寶寶的要求就要難一些,

要求寶寶嘗試撥動指針。

5.有效的探索是需要耐心的,而這正是幾乎所有寶寶的缺點,而寶寶又是喜歡探索新奇事物的。所以在引導寶寶進行有效探索的過程中,您可以不時地添加某個新奇物品供寶寶參與探索,以增強探索的程度。比如在寶寶探索“卡通鐘”的過程中,您可以趁寶寶不注意的時候把鐘的音樂聲調換,當寶寶進行相同探索的時候,發現聲音變了,他會反復嘗試。

※可以給孩子做的遊戲——探索神奇的電

目的:感知電的存在,認識電器的分類以及電的危險性。(1)感受電的存在

您用答錄機放音樂給孩子聽,然後突然把插頭給拔了,提問:“答錄機怎麼不響了?”引導孩子和您一起找找原因,

然後再告訴孩子“因為沒有電了。”您再用其他電器反復演示幾次,比如電筒、檯燈、電風扇等,讓孩子感受“電”的存在。

【講解】讓孩子通過演示,學會總結生活中有許多物品如果沒有電就不能使用,從而感受電的存在及和生活中物品的相關性。

(2)找出用電產品

在上一步遊戲的基礎上,給孩子一些卡片,讓孩子把需要用電的東西找出來。比如洗衣機、電話、電視、微波爐等,也可以直接用家庭中實物讓孩子指認。

【講解】實際上孩子對生活中的用電產品早就有了自己的探索了。我們請家長仔細回憶,在孩子一歲四五個月的時候,孩子就特別喜歡去碰插頭、電源之類的東西,因為那個時候的孩子已經通過生活實踐感知到了電的存在。我們這個遊戲是通過圖片的表像資訊提示孩子把已經無意儲存在大腦裡的和電相關的具體事物回憶出來,而不是教孩子認識這些東西是什麼。通過這樣的遊戲幫助孩子把早期無意吸收的資訊分類,提高大腦的思維速度和深度。

(3)瞭解電路

您可以給孩子準備電池、電線、小燈泡,然後組裝一套簡單的電路,説明寶寶嘗試把電線搭在電池上讓小燈泡發光。然後就讓孩子自己探索。如果探索過程中發生線路故障,您可以提醒孩子,讓孩子觀察,但還是需要您説明解決。

如果孩子感興趣,您還可以用形象的語言對孩子說明各個的用途:電池就是電源,電就是從這裡發出;電線是電走的路,就像汽車要在公路上行駛一樣;燈泡是電器,它可以把電變成光亮,為人們照明。

【講解】通過認識電路和動手操作,提高了寶寶探索的興趣,而且在探索過程中基本認識了電路的組成。最重要的是讓孩子明白電的用途,它可以提供電器能量,讓這些電器為我們服務。

(4)電的危險性

在遊戲結束後,您要特別告訴孩子,電很危險,不要用手去碰電門、插頭等。如果可能,您可以準備一些資料(圖片或影視均可),給孩子展示一下。

在這個遊戲的基礎上,和孩子一起找找生活中哪些地方是有電的、危險的,讓孩子指出來,您幫助孩子貼上一個“有電”的標誌。

【講解】電是非常危險的,但您決不可以讓孩子直接去感受它的危險性的。如果可能,您可以找一些相關的故事書或圖片資料反復講給孩子聽。對於孩子無論是有意或無意地去觸碰電門的事,家長要用最嚴厲的態度和方式及時制止並反復強調。※特別說明

一系列關於電的遊戲增強了孩子的認知能力,讓孩子在遊戲中觀察如何把電轉變成光亮,從而理解電、認識電。在這裡我們只是向家長展示如何通過遊戲形式幫助孩子進行有效探索,在遊戲中您可以看到每個探索步驟之間都有聯繫,孩子可以根據上一步的探索結論展開下一步的探索,儘管提供給孩子進行探索的遊戲材料都是普通的材料但卻能引起孩子的興趣。

類似這樣的自然科學類遊戲激發了孩子探索科學的欲望,培養了孩子的愛探索、愛思考的學習習慣。

※在生活中您還可以幫助孩子對這些現象進行探索

1.沉浮現象

2.色彩的變化

3.不同事物的吸水性

4.水的三態變化

※致家長的話

讓孩子一個人孤獨地探索,就如同把一個人扔在了一望無際的荒漠裡,那樣,孩子會失去探索的欲望和信心。有效的探索是需要成人適當的説明和指導的。

(2)找出用電產品

在上一步遊戲的基礎上,給孩子一些卡片,讓孩子把需要用電的東西找出來。比如洗衣機、電話、電視、微波爐等,也可以直接用家庭中實物讓孩子指認。

【講解】實際上孩子對生活中的用電產品早就有了自己的探索了。我們請家長仔細回憶,在孩子一歲四五個月的時候,孩子就特別喜歡去碰插頭、電源之類的東西,因為那個時候的孩子已經通過生活實踐感知到了電的存在。我們這個遊戲是通過圖片的表像資訊提示孩子把已經無意儲存在大腦裡的和電相關的具體事物回憶出來,而不是教孩子認識這些東西是什麼。通過這樣的遊戲幫助孩子把早期無意吸收的資訊分類,提高大腦的思維速度和深度。

(3)瞭解電路

您可以給孩子準備電池、電線、小燈泡,然後組裝一套簡單的電路,説明寶寶嘗試把電線搭在電池上讓小燈泡發光。然後就讓孩子自己探索。如果探索過程中發生線路故障,您可以提醒孩子,讓孩子觀察,但還是需要您説明解決。

如果孩子感興趣,您還可以用形象的語言對孩子說明各個的用途:電池就是電源,電就是從這裡發出;電線是電走的路,就像汽車要在公路上行駛一樣;燈泡是電器,它可以把電變成光亮,為人們照明。

【講解】通過認識電路和動手操作,提高了寶寶探索的興趣,而且在探索過程中基本認識了電路的組成。最重要的是讓孩子明白電的用途,它可以提供電器能量,讓這些電器為我們服務。

(4)電的危險性

在遊戲結束後,您要特別告訴孩子,電很危險,不要用手去碰電門、插頭等。如果可能,您可以準備一些資料(圖片或影視均可),給孩子展示一下。

在這個遊戲的基礎上,和孩子一起找找生活中哪些地方是有電的、危險的,讓孩子指出來,您幫助孩子貼上一個“有電”的標誌。

【講解】電是非常危險的,但您決不可以讓孩子直接去感受它的危險性的。如果可能,您可以找一些相關的故事書或圖片資料反復講給孩子聽。對於孩子無論是有意或無意地去觸碰電門的事,家長要用最嚴厲的態度和方式及時制止並反復強調。※特別說明

一系列關於電的遊戲增強了孩子的認知能力,讓孩子在遊戲中觀察如何把電轉變成光亮,從而理解電、認識電。在這裡我們只是向家長展示如何通過遊戲形式幫助孩子進行有效探索,在遊戲中您可以看到每個探索步驟之間都有聯繫,孩子可以根據上一步的探索結論展開下一步的探索,儘管提供給孩子進行探索的遊戲材料都是普通的材料但卻能引起孩子的興趣。

類似這樣的自然科學類遊戲激發了孩子探索科學的欲望,培養了孩子的愛探索、愛思考的學習習慣。

※在生活中您還可以幫助孩子對這些現象進行探索

1.沉浮現象

2.色彩的變化

3.不同事物的吸水性

4.水的三態變化

※致家長的話

讓孩子一個人孤獨地探索,就如同把一個人扔在了一望無際的荒漠裡,那樣,孩子會失去探索的欲望和信心。有效的探索是需要成人適當的説明和指導的。

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