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遊戲是嬰幼兒時期的必要活動

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1、我的寶寶“玩性”很重, 常常盯著我跟他一起玩遊戲, 我回家時己經很晚了, 很想好好休息一下。 看到有些育兒雜誌都說遊戲對兒童不僅是一種娛樂, 它更是一種學習, 請問真的是這樣的嗎?我該怎麼做呢?

A:確實是這樣。 遊戲是兒童理解世界, 適應環境的重要方式, 是嬰幼兒期的一種主要活動形式, 也是他們的主要生活方式。 所以遊戲對兒童不僅是一種娛樂, 它更是一種學習。 因為寶寶在遊戲中學習觀察事物, 探索環境, 協調人際交往的關係, 掌握規則。 遊戲同時又是他們的實踐場所, 他們會把在日常生活中看到的、聽到的、經歷到的情景在遊戲中再現,

以此來鞏固自己所獲得的經驗。 從某種意義上來說, 遊戲也是寶寶的工作, 你一定要擠出時間來很投入地“配合”他喲!至於你該怎麼做, 可參考本專題的有關遊戲, 也可在此基礎上設計一些適合你的寶寶的特點的遊戲。

一。 為什麼說遊戲能促進寶寶各種心理能力的發展?

遊戲對兒童的心理發展具有推動器的功能, 它能促進各種心理能力的發展。

Q:據一些育兒專家介紹, 遊戲能促進兒童智力的發展, 真的有效嗎?我對這個問題很感興趣, 能否請您詳細介紹一下?

A:由於在遊戲中需要寶寶具備一定的觀察力、注意力和記憶力, 同時, 語言能力也很重要的, 所以經常參加遊戲的兒童在這些方面會得到一定程度的訓練,

另外抽象和解決問題也是遊戲中經常要求的內容, 這方面的能力也會得到相應的培養。 還有, 有遊戲中兒童嘗試各種操作行為, 探索解決問題的各種可能性, 由此培養起各種技能, 對以後的發展具有積極的作用。

據心理學家的研究發現, 經常讓兒童參加社會戲劇遊戲, 如在活動中模仿成人的遊戲和主題童話遊戲, 以及建構遊戲, 如通過雙手操作進行的造型等能促進他們的智力發展。 遊戲還能使一些本來比較抽象的時間概念、可能性和因果關係的概念變得具體而有意義了, 因為兒童在遊戲中能更直接地去體驗這些抽象的概念, 效果要比父母的說教式解釋更好。

Q:未來社會一定十分看重一個人的創新能力, 請問遊戲能培養兒童的創造力嗎?

A:能。 因為在遊戲過程中, 創造力的重要內容如想像力, 發散性思維能力等都會得到錘煉。 我們常常可以看到孩子在遊戲中把一些現有的工具或物體想像或比喻為另一種物體, 這種象徵性☆禁☆遊☆禁☆戲能使兒童積累起許多經驗, 培養了多角度考慮問題的習慣, 為將來創造性的發展提供了基本素材。 所以年輕父母要儘量讓孩子自由地遊戲, 不要規定他們如何玩, 更不必鼓勵孩子去模仿別的孩子的遊戲形式, 這樣會扼殺他們的想像力, 使遊戲失去了它應有的作用。

Q:我的寶寶平時很霸道, 與誰一起玩結果都會不歡而散, 我該如何在遊戲中引導他呢?

A:當小夥伴之間產生矛盾時, 你不要袒護自己的孩子, 而要教會他如何去處理與他人的矛盾。 讓孩子以謙讓、互愛、相互合作等行為來調節小夥伴之間的衝突, 使他在遊戲中學到日後生活中處理人際交往時可能會出現的問題。

二.父母應該如何對待兒童的遊戲

兒童的遊戲有典型的年齡特徵, 也就是什麼年齡玩什麼遊戲。

二歲左右的幼兒以單獨遊戲為主, 通常他們獨自一個人專心玩自己的玩具, 根本不注意別人在幹什麼。

而四歲起兒童主要玩聯合性的、需要合作性的遊戲, 也就是與同伴一起玩的遊戲。

年齡越小, 玩伴越不固定, 而且還表現出強烈的自我中心。 這一切都需要在與同伴的共同遊戲中加以解決。

所以家長首先要鼓勵自己的孩子多與別的孩子一起玩, 從共同的遊戲過程中發展兒童的社會性。 這在當今社會, 尤其是在經濟比較發達的地方顯得更為重要, 因為在那些地方住房條件改善了, 住宅多為獨門獨戶, 活動空間相對縮小, 家中又沒有兄弟姐妹, 使得兒童難以找到遊戲的夥伴。 雖然父母向孩子提供了許多玩具, 但這不能彌補同伴遊戲的缺失而導致社會性發展的不足。 父母親絕不可以忽視同伴遊戲的重要性, 否則會產生嚴重的後果, 使兒童在許多方面的發展都受到不良影響。

3、我也是“望子成龍”一族, 很想讓寶寶從小就接受早期教育, 比如認字、學數學。 我好幾次教他認英文字母, 寶寶好像不太感興趣,

不知道是什麼原因?怎樣教才會有效果?

A:一條很重要的原則是:父母要鼓勵寶寶去遊戲, 但不要剝奪他們的遊戲時間而去進行認字、計算、畫畫、彈琴等所謂的“早期教育”。 早期教育是需要進行的, 但不能以犧牲寶寶遊戲時間來換取。 因為這兩種活動具有同樣重要的作用, 以一種活動來替代另一種是不可取的。 正確的做法是:你要鼓勵寶寶去遊戲, 在遊戲中巧妙地融入早期教育的內容如字母卡, 用遊戲的方式展開, 說不定寶寶也會喜歡, 你不妨一試。

最重要的是, 你要為寶寶一個輕鬆的環境, 讓寶寶在毫無壓力的情況下進行學習與探索, 這樣才會有效果。

華東師範大學心理系副教授陳國鵬

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