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“高分”沒有這麼難(3)

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下面我們用一個實例來說明這個過程。 這是一位父親和他讀中學的兒子的對話:

背景:孩子在期中考試中, 成績一落千丈, 隨後, 一蹶不振, 每天愁容滿面。 父親決定通過談話鼓勵孩子。

父親:看起來, 你最近情緒不太高。

兒子:不是啊。 (孩子掩飾自己的失望情緒是很多見的事)

父親:別瞞我了, 兒子。 你這種情緒是從期中考試之後才有的, 是不是看到成績這麼差, 對自己有點失望。

兒子:有一點。

父親:遇到問題, 我們不應該先一味地失望, 而應該先分析現實情況。 這次考試, 成績比原來下降許多, 是有兩方面的原因的,

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咱們首先看一下客觀原因。 這次題出得有點偏, 正好考到你的弱點上, 雖然你在這次考試中名次很靠後, 但是你總體上的學習實力在班裡的位置要比這個名次靠前。

兒子:那誰知道呢, 反正分數和名次擺在那了。

父親:分數和名次永遠不能準確地反映一個學生的真實水準, 考試有相當的偶然性和片面性。 但是, 並不是說考試沒有價值, 包括這次期中考試, 雖然題偏了一點, 但是, 也反映出你的知識不扎實, 不全面, 有的知識掌握得比較好, 有的知識掌握得比較差, 考到你掌握得好的, 成績自然很好, 考到你掌握得不好的, 成績就會比較差。 在實力不夠雄厚的情況下, 成績忽上忽下是非常正常的。

兒子點了一下頭, 沒有說話。

父親:事實上, 你這陣子的努力並不是沒有成效的, 你在計算能力和外語的詞彙方面還是有進步的, 你說過你的英語小作文是全班唯一一個沒有錯詞的,

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你的計算能力也很棒, 在數學考試中你基本沒有因為計算失分。 而這種情況在以前是從來沒有的。 你看不到自己知識上的弱點, 也看不到努力的進步, 也不分析試卷的特點, 而只是整天滿面愁容, 不是很荒唐嗎?

兒子不好意思地笑了笑, 看得出他已經放鬆了許多。

父親:還有一個問題你想得不對, 就是, 不應該為一個具體的結果而沮喪或者得意, 無論這個結果是好還是壞, 因為事物都是不斷發展變化的, 誰也不能靠贏一次而過一輩子。 遇到挫折, 正是看清自己的好機會, 看清了接受它。 你真正的希望和優勢, 應該你比別人進步得快, 而不是你的起點比別人高。

兒子不說話, 若有所思。

父親:兒子, 你的成績差不可怕, 實力差也不可怕, 你知道最可怕的是什麼?

兒子:是什麼?

父親:是你遇到問題不能冷靜分析, 碰到挫折就亂了陣腳,

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好長時間都不能緩過來。

兒子:我也知道這樣不好, 可總是轉不過來。

父親:把握自己的能力是比學習能力更高級的能力, 當你面臨困難的時候, 你要提醒自己, 接受鍛煉和實現超越的機會來了, 當你感到吃力的時候, 你應該告訴自己正在挑戰極限, 只要堅持下去, 就會實現對自己的超越, 因為你已經化不能為能了。 人在努力學習或者工作時是最充實的, 而充實才是真正的快樂。

兒子很受鼓舞, 非常感激地說:老爸, 謝謝你, 我現在一點都不消沉了, 我會努力的, 有一天我會讓你因為我而驕傲。

能看得出, 這個父親是很懂得教育的, 他首先幫助兒子分析試卷的具體情況和考試性質, 告訴兒子一方面考試不能準確地反映一個人的情況, 另一方面基礎知識的不扎實必然導致成績起伏不定, 讓兒子接受並擺脫這個不利的現實, 然後肯定孩子的努力,

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讓孩子接受了自己。 由此, 開始引導孩子正確面對挫折, 並特別提醒孩子, 把困難看成超越自己的機會以及在努力中感受充實的快樂, 充分喚起了孩子的積極體驗, 最後達到了激勵孩子的目的。

二、幫助孩子提高學習策略和技能

學習策略是影響孩子成績的最直接的因素, 然而卻被孩子、家長、教師忽視。 同樣的錯誤犯多次、不分輕重緩急地做些無用功、不良學習習慣被一貫重複, 而得不到改進之類的事情是十分普遍的。 有調查證明, 孩子的學習策略水準並不是隨著年級和年齡的增長而不斷提高。 我想, 這一方面與課堂上填鴨式的教學傳統有關, 養成了孩子被動學習的習慣;另一方面還與家長對孩子的學習策略的忽視有關, 許多家長只知道讓孩子努力學習, 只知道讓孩子背誦一些文科知識, 只注意孩子學習時間的監督,

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而不注重學習策略的指導。

或許有的家長認為自己不懂什麼學習策略, 其實學習策略沒有那麼神秘和高深, 其實家長對於孩子的學習策略有很多事可以做。 或許有許多家長會想, 自己的文化水準很低, 怎麼培養孩子的學習技能呢?當然, 文化水準對學習技能有很大的影響, 但是學習技能還有相對的獨立性, 並非文化水準越高的人學習技能水準就越高。 真正能在各個學科上輔導孩子的高知父母還是少之又少的, 在孩子的知識水準沒有超過父母時, 這是父母指導和示範學習技能的好機會, 父母千萬不要只注意教孩子知識而忽略學習方法, 要知道學會學習比學到具體的知識重要得多。 當孩子的文化水準超過父母時, 父母也並非完全無能為力, 文化水準不高的父母同樣可以在孩子思考的主動性、靈活性, 以及對重點的把握方面介紹自己的經驗,

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當然這種經驗未必是針對孩子當時面臨的學習任務, 但其他方面的經驗仍然可以給孩子帶來啟發和鼓勵, 比如母親可以通過洗衣服告訴孩子循序漸進的重要性, 或者通過做菜來教會孩子對時機和要點的把握等。 事實上孩子學習技能低下的主要原因往往是學習的緊張、被動、缺乏反思和總結的習慣導致的, 父母在這些方面都是能起到很大的促進作用的。
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