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家賊,家長怎麼防(附圖)

事 例:

小袁是個男孩子爸爸是單位領導,母親是票務員,家裡的經濟條件不錯,對這個獨生子,更是寵愛有加,幾乎是有求必應。

不過,最近小袁的爸爸看了些家庭教育方面的雜誌,感到家裡雖然富裕,但是為了孩子的健康成長,應該讓他從小就嘗試些挫折教育。

所以,他開始有意識地對孩子的要求進行拒絕。

那天,小袁從幼稚園回到家裡,向爸爸要求買一個最新款的玩具。爸爸拒絕了他:“你的玩具不少了,不能總是買新玩具。”

小袁聽爸爸這麼說,馬上轉到了媽媽那邊。因為媽媽總是會比爸爸更好說話一些,這是小袁多次實驗後得出的結論。可是,他沒想到,媽媽也和爸爸成了同一戰線上的了,同樣拒絕了他的要求。

失望的小袁躺在地上大哭大鬧。爸爸媽媽雖然心疼,但還是忍著,沒有答應他的要求。小袁哭鬧了一陣子,看沒什麼反應,也就自己站起身來。

小袁爸爸和媽媽感到這種教育方式還是有效的,心裡暗暗高興。

由於工作的關係,小袁爸爸和媽媽經常代領單位公款回家,就放在家裡的抽屜裡。那天,當小袁爸爸取公款的時候,發現少了一千多元錢,問到小袁,小袁堅絕否認。沒辦法,小袁爸爸只好自己出錢補上了公款。

直到10天之後,小袁爸爸接到老師的電話,才知道公款竟然是小袁偷去了。

原來,小袁沒在爸爸媽媽那裡達到自己的目的,就利用中午午休的時候,把公款偷走,用一百多元錢買了玩具。但這一舉動被同幼稚園的小朋友發現,為了讓小朋友不告發自己,他又請小朋友們去吃了麥當勞,又買了一些玩具送給他們。

不過,最終,有個小朋友還是向老師告發了他。

小袁的爸爸媽媽感到很悲哀:都說小時偷針,大時偷金。自己的孩子,怎麼就成了這樣一個“家賊”?

分 析:

孩子變成“家賊”的幾種原因:

●孩子心理、品德沒有成熟。一般“偷竊”行為是發生在4~5歲之後。一份兒童心理諮詢門診的資料表明,44名有不同程度“偷竊”行為的孩子中,6.8%是在4~5歲時拿家裡的錢;63.7%發生在小學階段。而這些階段孩子心智沒有得到完全發展,世界觀、人生觀不夠成熟。

家長沒有培養孩子正確的金錢觀。給錢大方,結果養成了孩子亂花亂用的習慣,當得不到滿足的時候,孩子就會產生偷竊的行為。

●家長缺乏必要的防範意識,給“家賊”造就條件。很多家長以為對自己的孩子沒有必要防範,都是自己人,結果讓孩子有空可鑽,

無形中創造了偷竊的條件。

●個人私欲的誘發。犯有這種毛病的孩子,一般並不是家庭生活條件很差,反而往往是經濟條件比較優越,平時零花錢不少,文具玩具也不少。當個人欲望所需時,缺乏有效克制自己物質貪欲和約束自己行為的能力。

●交往的朋友不當。主動偷錢的孩子畢竟是少數,很多孩子的偷竊行為是跟隨了別的小朋友,或者模仿了別人。

指 導:

要作自我反省:錯誤發生在孩子身上,根子還在家長身上。但這並非說家長自身行為不好而把孩子給帶壞的,而是說有許多家長平時不注意培養孩子的意志品質,訓練孩子的自我克制能力。相反,卻常常助長了孩子的為所欲為。對孩子嬌慣溺愛,百依百順。“要星星不給月亮”,

這無形中助長了孩子的“任性”。以致于孩子不管客觀上允許不允許,也不管有害還是有益,想做什麼就一定要做什麼。亡羊補牢為期不晚。要糾正孩子的這種毛病,要從家長自身做起:除了給孩子講清問題的性質和危害,曉之以理之外,更重要的就是有意識地創造條件,鼓勵他做一些不願做但必須要做的事,教育他們不做自己想做但又不允許做的事,刻意讓他們經受點痛苦和磨難。

綜合幫教:孩子的成長不是孤立的,而是在家庭、社會、學校的大環境裡。所以孩子出現問題,家長要從多個層面去解決。通過學校教師加強教育,及時與教師溝通反映情況,可有效防止偷竊行為進一步惡化。可請教家教成功人士,

學習成功的家教經驗;對於情節嚴重,屢教不改的,可以請求派出所民警的幫教。

預防就是教育:檢查家裡的財物保管是否合理;監督孩子在外結交朋友的狀況;給予孩子一定的愛心和關心;防止出現家庭教育真空現象。經常性提醒孩子要節約,不要亂花錢。

懲罰就是教育:偷竊是嚴重的違法行為,儘管偷的是家裡的錢。家長必須批評孩子錯誤的行為,並進行適當的制裁。對於造成一定後果的,需要孩子去承擔。損失的錢,可以通過勞動、後期表現進步獎勵作為補償。對於慣偷,懲罰的程度可以加大。

寬容也是教育:當今物欲橫流的社會裡,道德的失去更多的是因為具備了一定的條件。不要輕易地把偷字放在年幼的、心理不夠成熟、品質還沒成型的孩子身上,更不可把孩子一時的錯事當成品質的敗壞。那樣就把事情看的太嚴重了,反而傷害孩子的自尊或者說會讓孩子自暴自棄。孩子及時反省自己的行為並決心改過,我們不妨適時的寬容一下,忘記不愉快的經歷,給予孩子一定的耐心和信心,等待孩子的改變。更不可把孩子一時的錯事當成品質的敗壞。那樣就把事情看的太嚴重了,反而傷害孩子的自尊或者說會讓孩子自暴自棄。孩子及時反省自己的行為並決心改過,我們不妨適時的寬容一下,忘記不愉快的經歷,給予孩子一定的耐心和信心,等待孩子的改變。

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