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家賊,家長怎麼防(附圖)

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事 例:

小袁是個男孩子爸爸是單位領導, 母親是票務員, 家裡的經濟條件不錯, 對這個獨生子, 更是寵愛有加, 幾乎是有求必應。

不過, 最近小袁的爸爸看了些家庭教育方面的雜誌, 感到家裡雖然富裕, 但是為了孩子的健康成長, 應該讓他從小就嘗試些挫折教育。

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所以, 他開始有意識地對孩子的要求進行拒絕。

那天, 小袁從幼稚園回到家裡, 向爸爸要求買一個最新款的玩具。 爸爸拒絕了他:“你的玩具不少了, 不能總是買新玩具。 ”

小袁聽爸爸這麼說, 馬上轉到了媽媽那邊。 因為媽媽總是會比爸爸更好說話一些, 這是小袁多次實驗後得出的結論。 可是, 他沒想到, 媽媽也和爸爸成了同一戰線上的了, 同樣拒絕了他的要求。

失望的小袁躺在地上大哭大鬧。 爸爸媽媽雖然心疼, 但還是忍著, 沒有答應他的要求。 小袁哭鬧了一陣子, 看沒什麼反應, 也就自己站起身來。 小袁爸爸和媽媽感到這種教育方式還是有效的, 心裡暗暗高興。

由於工作的關係, 小袁爸爸和媽媽經常代領單位公款回家, 就放在家裡的抽屜裡。 那天, 當小袁爸爸取公款的時候, 發現少了一千多元錢, 問到小袁, 小袁堅絕否認。 沒辦法, 小袁爸爸只好自己出錢補上了公款。

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直到10天之後, 小袁爸爸接到老師的電話, 才知道公款竟然是小袁偷去了。

原來, 小袁沒在爸爸媽媽那裡達到自己的目的, 就利用中午午休的時候, 把公款偷走, 用一百多元錢買了玩具。 但這一舉動被同幼稚園的小朋友發現, 為了讓小朋友不告發自己, 他又請小朋友們去吃了麥當勞, 又買了一些玩具送給他們。

不過, 最終, 有個小朋友還是向老師告發了他。

小袁的爸爸媽媽感到很悲哀:都說小時偷針, 大時偷金。 自己的孩子, 怎麼就成了這樣一個“家賊”?

分 析:

孩子變成“家賊”的幾種原因:

●孩子心理、品德沒有成熟。 一般“偷竊”行為是發生在4~5歲之後。 一份兒童心理諮詢門診的資料表明, 44名有不同程度“偷竊”行為的孩子中, 6.8%是在4~5歲時拿家裡的錢;63.7%發生在小學階段。 而這些階段孩子心智沒有得到完全發展, 世界觀、人生觀不夠成熟。

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家長沒有培養孩子正確的金錢觀。 給錢大方, 結果養成了孩子亂花亂用的習慣, 當得不到滿足的時候, 孩子就會產生偷竊的行為。

●家長缺乏必要的防範意識, 給“家賊”造就條件。 很多家長以為對自己的孩子沒有必要防範, 都是自己人, 結果讓孩子有空可鑽, 無形中創造了偷竊的條件。

●個人私欲的誘發。 犯有這種毛病的孩子, 一般並不是家庭生活條件很差, 反而往往是經濟條件比較優越, 平時零花錢不少, 文具玩具也不少。 當個人欲望所需時, 缺乏有效克制自己物質貪欲和約束自己行為的能力。

●交往的朋友不當。 主動偷錢的孩子畢竟是少數, 很多孩子的偷竊行為是跟隨了別的小朋友, 或者模仿了別人。

指 導:

要作自我反省:錯誤發生在孩子身上, 根子還在家長身上。 但這並非說家長自身行為不好而把孩子給帶壞的, 而是說有許多家長平時不注意培養孩子的意志品質,

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訓練孩子的自我克制能力。 相反, 卻常常助長了孩子的為所欲為。 對孩子嬌慣溺愛, 百依百順。 “要星星不給月亮”, 這無形中助長了孩子的“任性”。 以致于孩子不管客觀上允許不允許, 也不管有害還是有益, 想做什麼就一定要做什麼。 亡羊補牢為期不晚。 要糾正孩子的這種毛病, 要從家長自身做起:除了給孩子講清問題的性質和危害, 曉之以理之外, 更重要的就是有意識地創造條件, 鼓勵他做一些不願做但必須要做的事, 教育他們不做自己想做但又不允許做的事, 刻意讓他們經受點痛苦和磨難。

綜合幫教:孩子的成長不是孤立的, 而是在家庭、社會、學校的大環境裡。 所以孩子出現問題, 家長要從多個層面去解決。 通過學校教師加強教育, 及時與教師溝通反映情況, 可有效防止偷竊行為進一步惡化。 可請教家教成功人士,

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學習成功的家教經驗;對於情節嚴重, 屢教不改的, 可以請求派出所民警的幫教。

預防就是教育:檢查家裡的財物保管是否合理;監督孩子在外結交朋友的狀況;給予孩子一定的愛心和關心;防止出現家庭教育真空現象。 經常性提醒孩子要節約, 不要亂花錢。

懲罰就是教育:偷竊是嚴重的違法行為, 儘管偷的是家裡的錢。 家長必須批評孩子錯誤的行為, 並進行適當的制裁。 對於造成一定後果的, 需要孩子去承擔。 損失的錢, 可以通過勞動、後期表現進步獎勵作為補償。 對於慣偷, 懲罰的程度可以加大。

寬容也是教育:當今物欲橫流的社會裡, 道德的失去更多的是因為具備了一定的條件。 不要輕易地把偷字放在年幼的、心理不夠成熟、品質還沒成型的孩子身上, 更不可把孩子一時的錯事當成品質的敗壞。 那樣就把事情看的太嚴重了, 反而傷害孩子的自尊或者說會讓孩子自暴自棄。

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孩子及時反省自己的行為並決心改過, 我們不妨適時的寬容一下, 忘記不愉快的經歷, 給予孩子一定的耐心和信心, 等待孩子的改變。
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