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培育複製採集資訊的自覺性

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如何培育複製採集資訊的自覺性

天天3歲, 男孩子媽媽是專職媽媽。

在和媽媽溝通的過程, 我們和媽媽商量是否可以讓孩子單獨留下, 和其他小朋友單獨待一會兒。 天天媽媽考慮了一下, 跑過去和天天商量好一陣, 才回來說, 他同意了, 我們離開一會兒。

在離開的路上, 天天媽媽說這是第一次離開孩子, 除了孩子上幼稚園。 所以, 今天最想解決的問題就是, 孩子對自己的依賴感太強, 又是一個男孩子, 快讓自己受不了。

在談話中我們瞭解到, 天天媽媽每天都能感受得到, 孩子上幼稚園非常不開心, 每天送天天上幼稚園也非常困難,

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老師說天天在幼稚園很聽話但對老師教授的內容不感興趣, 總是悶悶不樂的。 可是天天一看見媽媽來, 就異常活躍, 喜歡把擺在櫃子上的學具統統推到地上, 然後搶其他小朋友手裡的玩具, 回家以後, 天天就一刻不離開媽媽, 媽媽走那裡, 他就走那裡;媽媽幹什麼, 他就想摻和幹什麼……。

天天媽媽認為孩子出了問題。

天天喜歡和依戀媽媽這是沒有問題的, 但是我們看到當天天離開媽媽的時候, 因為安全感的缺失而變的非常拘謹, 無法完成自覺的、獨自的在離開媽媽的環境中自如愉悅的進行複製、收集和儲存資訊活動。

為了未來孩子邏輯思維編織長度能夠盡可能地延伸, 從孩子1歲開始, 就應當刻意地培育孩子在基本客觀生存資訊環境中和“生動類資訊環境”中獨自進行複製採集、收集和儲存資訊等等。 這種“獨自”進行複製採集、收集和儲存資訊的邏輯思維外在行為表現,

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我們通常稱之為“獨處”。 也就是說, 應當在安全的前提下引導孩子在獨處時間內形成自覺的複製採集、收集和儲存資訊的能力。 通常情況下, 使用適當並且良好的培育方法, 可以使這個年齡階段的孩子自覺地複製採集、收集和儲存資訊的時間從幾分鐘逐步延長到20分鐘至30分鐘。 作為父母應如何實現對孩子自覺的複製、收集和儲存資訊, 也就是“獨處”進行培育呢?我們將對比進行闡述:

媽媽:孩子(3歲男孩子), 媽媽出去一下, 和阿姨在家玩一會兒好嗎?

孩子:不, 你去那裡?我也要去。

媽媽:媽媽出去辦一些事情, 不方便帶你去。

孩子:不, 我要去, 我不要一個人在家裡。

媽媽:不是有阿姨陪你嗎?

孩子:不。 不要阿姨, 要媽媽!(孩子大哭)

媽媽:你要是這樣不聽話, 媽媽就不要你了?

孩子:不, 我要媽媽!媽媽不要離開我!(孩子哭的更傷心了……)

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媽媽往往看到孩子如此傷心而不忍獨自離去, 就順從孩子, 帶上孩子一起出門, 或者乾脆取消外出活動。

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