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富於創造力的孩子非常愛玩

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四歲孩子擁有豐富的創造力

幼兒圖書作家賀古覺在他的著作《孩子的快樂遊戲種種》中寫道:“過去, 有關教育或育兒的書裡, 幾乎無一例外地寫著‘孩子的生活就是玩耍’、‘玩耍的天才’之類的語句。

可是, 現在日本的孩子已經變得不玩了, 不僅沒有了時間和場所, 而且遊戲的夥伴也沒有了。 由於失去了遊戲的基本條件, 孩子們不由自主地把時間糊裡糊塗地消磨掉, 玩耍的熱情、願望和魅力也漸漸失去。 這種不玩、不會玩、不想玩的傾向, 使孩子無法產生自發性的行為, 不去自主地思考、判斷、處理事物,

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因為他們已經不會這樣做了。 ”

僅僅培養一個智力型的聰明孩子, 這不是教育的目的。 在學校是第一名, 全部課程都是優等, 這並沒有什麼了不起。 孩子能夠用自己獨特的才能為社會做出貢獻, 這才是最重要的。 所以, 沒有必要因為孩子的成績時好時壞而忽喜忽憂。

真正重要的是, 必須把孩子培養成具有出色個性的人, 培養成能夠獨立思考、具有創造性思維的人, 而四歲正是這種創造力達到高峰的時期。 我們在培養孩子的時候, 必須把創造力作為培養的首要目標。 父母稍不留神, 就會培養出一個僅僅記性好的孩子。

歷來的日本教育都是這一類型:充斥著以考試為目的的學習, 學習的形式一律以記憶為中心。 比如, 為了進入重點學校的填鴨式教學、題海戰術以及以死記硬背為主的乏味的學習等———這些就是強加在日本孩子身上的所謂學習任務。

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學生時代被這樣教育過來的日本人, 在進入社會之後, 雖然會很成功地模仿他人, 但想要通過自己獨立的思考創造出新的東西, 卻顯得相當笨拙。 日本很少有人獲得諾貝爾獎, 看來也與這種教育有關。

那麼, 怎樣才能培養出不模仿他人、具有獨創性思維的人呢?

最好的方法, 就是在幼兒時期讓孩子掌握思考和創造的能力。 美國佐治亞大學教育心理學家E·P·托拉斯博士說:“創造力在孩子三歲時突然開始發展, 四歲至四歲半達到最高峰, 五歲時開始急速衰退。 ”

因此, 三歲至四歲是最關鍵的時期。 在這一時期裡引導得當, 將可以培養出極富創造力的孩子。

什麼是獨創性思維

那麼, 什麼是創造性和創造力呢?為了把孩子培養成具有這種能力的人, 我們首先必須瞭解它的內涵。 所謂創造性, 就是能夠為我們所生存的這個世界添加新東西、新想法的智慧;而創造力,

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則是能勝任這種卓越工作的基本能力。 然而, 創造力並不絕對與智商的高低成正比。

因為, 創造必須拿出新的想法, 拿出至今為止還未被認可的答案。 要培養出這樣富有創造力的孩子很難嗎?不, 這絕對不是一件困難的事情。 不管哪一個嬰兒, 都是帶著非凡的創造性降臨人間的。

嬰兒的創造力, 實際上在他剛一出生時就開始起作用了。 可以說, 它是與嬰兒的五感同時開始產生作用的, 嬰兒用眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、嘴巴嘗、手觸摸這樣的活動, 本身就是創造活動的第一步。 三四個月的嬰兒, 已經會做抓、搖、擰、扔等各種各樣的嘗試了, 並且不管是什麼東西都要放進嘴巴裡確認一下。

這時, 嬰兒的創造性思維已經活躍起來, 並且開始了他的學習和思考。 就像我們在前面所講的那樣, 嬰兒的這種活動, 在我們對他的鼓勵和訓練中急速地發展起來。

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據說, 在孩子出生後半年之中, 我們給予他什麼程度的感覺性刺激, 將決定他今後對學習抱什麼態度。 是培養出熱愛學習且富有創造力的孩子呢, 還是培養出沒有學習熱情、不具備創造力的乏味的孩子———其基調早已確定了。

如果無視孩子的學習意願及創造的萌芽, 不僅不去開發它, 還去壓制它, 甚至亂加指導(比如馬上奪走孩子放入嘴巴裡的東西, 儘量不讓孩子手裡拿東西, 把孩子關在狹窄的柵欄裡, 不讓孩子獲得充分的運動, 讓孩子一個人老實地玩耍等等), 那麼, 孩子的創造熱情將會被大大削弱, 隨之步入無所事事之路。

在孩子九個月至十八個月這段時間裡, 若是抑制了他那極其旺盛的探究欲, 不僅會阻礙其智力的發展, 更嚴重的是再無法使他獲得進步了。 在這一期間, 給予孩子怎樣多的感覺刺激、運動和語言,

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將決定他是否能保持非凡的創造力。 創造性和創造力的萌芽就這樣存在于初生的嬰兒身上, 如果無視這一點, 就不可能正確地培養孩子的創造力。

為了培養出具有創造力的孩子, 我們必須瞭解生活在我們周圍的、擁有創造力的孩子究竟是怎樣一個形象。 因為瞭解了這一點, 便有了一個目標, 接下來所要做的, 便是為培養出符合這一標準的孩子而努力了。 以下就是被人們認為擁有創造力的孩子所具有的特徵:

(1)有強烈的好奇心;

(2)喜歡實驗;

(3)愛發問, 常提一些一般孩子不問的問題;

(4)不滿足於簡單的回答, 窮追不捨, 直到獲得滿意的答案為止;

(5)不斷提出新的想法;

(6)對於即使是初次嘗試的事情也不膽怯;

(7)經常與小夥伴、父母、老師的想法發生衝突, 常被老師視為驕傲的孩子;

(8)由於獨立性強, 經常會反抗。 這就是擁有創造力的孩子所具有的特徵。

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而一般父母眼中的理想孩子, 往往是聽話、順從、人緣好、不做出格的事情、也不與上司發生衝突(取自E·P·托拉斯博士之說)。 但我們必須注意, 這種概念化的理想形象, 與具有創造力的孩子的真實形象存在著相當大的差別。

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