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好故事重複講體會人生味道

有了女兒以後,嗓子就壞掉了。一天講10個故事,或者1個故事重複講10遍,你去試試?——但是樂此不疲啊,一雙可愛的求知的眼睛充滿信任地看著你,快樂在此,甜蜜也在此。

給女兒講故事,我有三大原則。

—、寧可重複精品,而不求多求新。

有好看的圖畫,當然是“開講”的必需。我通常選擇有趣好玩的、幽默樂觀的、現實生活氣息濃郁的內容講給女兒聽。“大方的熊爺爺”是如何將身上的一件件衣服脫給了各種各樣的小動物,給它們搭涼棚啦,建倉庫啦,最後赤著膊只剩下一條小短褲在身上,也不好意思出門去做客了。

《玉米爆炸了》裡的老狼如何不勞而獲貪婪霸道,搶佔松鼠們種的玉米,結果讓坐在屁股底下的一袋玉米因捂久了太熱,一下爆炸,將老狼自個兒炸翻在地------

女兒聽得津津有味。簡單的善惡觀通過形象的故事,在她小小的心裡紮下了一點根吧。這些精美的故事,她會要求:要講一遍嘛!我發現小傢伙的欣賞水準不錯,她寧可一再重複好的故事,而不要聽新的一般的故事。這正合我意!所謂特別優秀的東西,那一定是在比較中得來的,而最後,只有它們能夠在你的心底留下來。重複不是浪費時間,而是深深浸染,細細品味。

不要小看3歲孩子的智力噢,我因此想:兒童文學作家如果想用弊腳的故事濛濛小孩,恐怕是不行的。看,

女兒最喜愛的,通常是張秋生、任溶溶、鄭春華的作品,那可是低幼文學中的一級大師哪!

二、自己創作,講述關於孩子自己的故事。

女兒3歲以後,要去幼稚園上小班了。女兒在家裡自由慣了,又是一家人圍著轉的小寵兒,她能適應幼稚園的集體生活嗎?在女兒即將進幼稚園的前半年裡,每天在她午睡前,我都要講好幾個幼稚園的故事。幼稚園裡有個馬老師,怎麼好怎麼喜歡寶寶。馬老師病假了,有個牛老師代課。牛老師戴眼鏡,比馬老師嚴肅一點。馬老師請小朋友們到她家的園子裡種菜。有的小朋友種了紅蘿蔔,有的小朋友種了青菜。馬老師還請小朋友們吃飯,讓小朋友們自己動手捏麵粉,捏成各種各樣的小動物,然後放在鍋裡蒸------你要捏什麼呢?我要捏小兔子!女兒開心地大叫。

“又有一天啊,牛老師來上課------”馬老師、牛老師的系列故事就這樣一直編下去,幼稚園在女兒的腦子裡就完全成為一個可親可愛的地方。等她到幼稚園去報名的那一天,她已經歡歡喜喜,毫不陌生。最絕的是,我順便問一聲:你們幼稚園有沒有馬老師?園長說:有啊!然後指著一個長相清秀的年輕女老師說:她就是啊!我們都開心地笑起來。

自編故事是針對著孩子的心理來的,讓她慢慢接受、適應生活中的變化,有自己的參與感。還有重要的一點是,讓孩子自己做主角。除了“幼稚園系列”外,我還編了一套“驚訝”的故事,在每天睡前講。女兒是主角,故事內容是針對她當天良好的表現現編的。

有時我講了兩個“驚訝”,一時想不起第三個。女兒就說:還有,誰會在沙發縫裡找到媽媽丟掉的眼鏡?——是寶寶!噢,小傢伙對於表揚自己總是最來勁的!而我覺得對於小孩子來說,正確表揚與鼓勵和發現他的優點最利於他健康成長。

三、留下一點點懸念。

《快樂王子》、《夏洛的網》是我跟女兒常讀的故事。那種淒美傷感的意味,女兒又怎能理解。每次讀完了它們,我都情不自禁地說:媽媽真感動啊!女兒就揚著她天真的小臉,問:媽媽,感動是什麼意思啊?“感動就是------就是太喜歡的意思”。我知道如此解釋感動是不準確的,但我對4歲的女兒只能這麼說。

越是好的故事,意境越是無窮的。以一個小孩子的智力他是不可能100%去懂的。

但沒有關係,一點點疑惑一點點懸念,正促成他的求知欲,是成長的催化劑。當她看到媽媽念《快樂王子》時臉上有她不理解的眼花,她一定會覺得好奇怪,好奇就是人生味道啊!

南妮(報社編輯女兒4歲)

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