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當與孩子發生衝突時

星期天的中午,媽媽小小做了一桌豐盛的午餐,小小吃得津津有味。吃飽喝足之後,正當準備午睡之際,小小發現了放在椅子上的紅棗蓮子羹,執意要喝。媽媽想起本來是收起來的,不知道什麼打了個岔,就放在椅子上了。今天早飯的時候,大家都是喝的紅棗蓮子羹,小小幫著給每個人發了一袋。在蓮子羹大的包裝袋裡,配了許多小包的白糖,小小撕開白糖的紙袋,在自己的碗裡放了兩袋,結果甜極了。不過,在他撕紙包的時候,弄撒了許多白糖。媽媽非常不耐煩的收拾,訓斥了小小兩句。現在,他肯定是想起了早上的甜味,

還要喝紅棗蓮子羹。媽媽說:“你剛吃完午飯,肚子裡都沒有空了,睡完覺再喝好不好?”小小不肯,大叫:“我喝得下,我就要現在喝。”勸了半天,小小堅持要喝,用嘴咬袋子,想把它咬開。媽媽被逼無奈,只好給他沖。在媽媽去廚房拿碗的時候,小小自己撕開了白糖的紙袋,還和早上一樣,撒了一桌一地。媽媽忍無可忍,抬起手給了小小一巴掌,正好打在了小小的背上,小小莫名其妙地看著媽媽,媽媽問:“我打你了嗎?”“沒有。”媽媽又氣又恨,“我剛才打你的背了,知道為什麼打你嗎?”“不知道。”“你又把糖撒了,早上你撒過一次了,是不是?”小小茫然地看著媽媽,不知道做了什麼錯事。

終於把蓮子羹沖好了,小小又開始叫:“太燙了,

我著急吃。”“等一會就涼了。”“我不,我現在要吃!”媽媽沒辦法,又往裡面兌冷水,等調得不涼不熱,小小吃了一口,說了一句:“媽媽,我不吃了,我吃不下。”媽媽再也憋不住了,狠很地給了小小幾下,打得小小哇哇直哭,還覺得不解氣。

分析:

看著孩子漸漸長大是父母最大的喜悅和樂趣。笑、翻身、爬、坐、走、說話、跑,逐漸從一個軟軟的、只會哭的小嬰兒長成了“小人”。但是,隨著孩子自我意識和獨立性的發展,他逐漸有了自己的主意和想法,與父母之間的衝突也越來越多。父母會覺得孩子沒有以前好擺弄,不聽話了。雖然各種傳媒都主張不體罰孩子,但是做父母的有時難免要用武力“教訓”一下孩子。從上面的案例我們可以看出,媽媽實在是忍無可忍。

可是,對3歲前的孩子來講,就像小小,不知道自己為什麼要挨打,甚至媽媽打他都不知道。在這種狀況下,很明顯,打孩子並沒有多大用處,最大的好處就是可以幫助家長發洩心中的怨氣。

那麼,與孩子發生衝突時,應該採取什麼樣的策略呢?

首先,要防患於未然。

上面的案例,其實可以不發生的,就是因為媽媽忘了把東西收起來了,而孩子又沒有太強自製力。如果小小沒有看到蓮子羹,這場“戰爭”是可以避免的。我們很難奢望2、3歲的孩子能控制自己的行為,對自己的行為負責。所以,應該防患於未然,給孩子創造一個有準備的環境,把不希望他玩的東西收起來,儘量減少發生衝突的機會。

其次,衝突發生後,要心平氣和的解決問題,

從各個方面考慮是孩子的行為確實需要管教還是由於自己本身的狀態去管教孩子。

不知家長想過沒有,對於同樣的情況,有時會感到怒氣衝天,甚至會打孩子,有時就會覺得不是什麼大事。仔細分析,下述情況對家長採取的解決衝突的方式有很大影響:

1、身體狀態:在健康的狀態下,家長易於採用勸說、誘導、鼓勵等方式;如果身體不適、生病,更易於不耐煩、發怒或訴助武力來解決與孩子的衝突。、

2、情緒狀態:在較好的情緒狀態下,家長易於積極地與孩子溝通,尋求和平的解決方式;如果處於悲傷、憤怒等情緒中,更傾向於發怒。

3、壓力水準:較高的壓力水準會使父母易於動怒,這些壓力包括工作的壓力、生活的壓力等等。

4、環境因素:雜亂、擁擠的環境比整潔、舒適的環境更容易引發“武力”解決問題。

如果家長認為必須管教孩子,就要堅持到底,不能因為孩子的哭鬧就妥協。

最後,要想很好地教育孩子,我們必須要放下成人的自以為是,來瞭解幼兒。

許多家長的顧慮是,不管孩子怕太放縱,管教孩子又怕壓抑了其學習熱情和創造性。在這種情況下,我們必須放下成人的自以為是,來瞭解幼兒,判斷孩子的行為需不需要管束。

兩歲的亮亮對火車產生了狂熱的愛好,但媽媽在一段時間後,就對每天帶他去看火車感到有些不耐煩,甚至覺得他的要求有些過分,把他的堅持看作是“任性”,就不用說用心去想如何鼓勵他進一步的探索了。我想,聰明的家長已經知道這其中出了什麼問題了。

高夀岩

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