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怎樣開發孩子的數學智慧

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怎樣開發孩子的數學智慧

 所謂的數學智慧, 就是發現數字的內在含義, 並能把“具體事物”轉變為“抽象符號”, 再進行抽象事物的處理。 最後, 來思考假設與陳述間的關係和涵義。 孩子數學智慧的培養, 有助於孩子在今後數學計算、邏輯思維、問題解決、歸納和演繹推理、對模型和關係的辨別等方面具備發現問題和解決問題的能力。

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加強對數字的敏感:平時在生活中, 父母要刻意加強孩子對數的敏感性。 比如, 當孩子吃蘋果時, 你可以告訴他:“媽媽一共買了6個蘋果, 寶寶今天吃1個;當孩子穿衣服時, 你啟發孩子:“寶寶有兩雙小襪子, 有一個小帽子”;你帶孩子在社區裡走, 可以有意識地對孩子說:“社區門口停了3輛自行車和兩輛轎車”, 在說到數字時可加強語氣, 以此激發孩子對數的敏感。

學數數:生活中有許多教孩子數數的機會。 比如, 你在撿豌豆, 給孩子幾顆, 讓他邊數邊放進碗裡;你在洗碗後要孩子幫你放進碗櫃, 同時讓他數一數一共有幾隻碗;和孩子一起整理玩具時啟發他:“寶寶今天玩了幾樣玩具?我們來數一數”。

玩數字遊戲:可以經常和孩子玩數位遊戲, 比如, 你說“一二三四”, 讓孩子接“五六七八”;你說 “一二三四五”,

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讓孩子接“上山打老虎”;你還可以將數位前後顛倒地排列, 使孩子掌握並逐漸察覺數位的可處理性。

運用比數法教孩子計數:將顏色或形狀不同的兩種教具從左到右, 上下對應排成兩行, 讓孩子觀察每一種教具的數量, 再比較兩組物體是否一樣多, 然後在下一行教具的後面再增加一個, 使孩子清楚地看到一個數添上1, 形成一個新數, 這個數代表比以前多1個。 1~3歲的孩子思維處於萌芽階段, 計數能力很低, 此階段孩子的無意注意占主導地位, 認識直觀、形象, 知識貧乏, 經驗不足, 最初的計數是口頭數數, 只是機械地按1、2、3、4、5的順序唱數, 並不理解數位所表示的內容, 帶有“順口溜”的性質。 3歲以前的孩子口頭數數一般是1~10之間, 能理解4以內的實際意義, 形成最初的數的概念。

那麼, 如何發展1~3歲孩子的計數能力呢?

*根據幼兒的年齡特點, 多用直觀形象的教具或實物,

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從模仿計數開始, 最初學口頭數數。

*運用比數法教孩子計數。 將顏色或形狀不同的兩種教具從左到右, 上下對應排成兩行, 讓孩子觀察每一種教具的數量, 再比較兩組物體是否一樣多, 然後在下一行教具的後面再增加一個, 使孩子清楚地看到一個數添上1, 形成一個新數, 這個數代表比以前多1個。

*同時運用孩子的各種感官(聽覺、觸覺、運動覺等)練習數數, 並學說總數, 如聽聽鐘敲了幾下, 摸摸有幾塊積木等。

*在各種遊戲和日常生活中, 有意識、有目的地引導孩子練習計數。

*用尋找法, 讓幼兒加深理解4以內各數的實際意義。

小提醒:

教孩子計數, 要以幼兒的方向為准, 從左到右點數, 如運用桌上的教具示範點數, 成人的方向要與幼兒的方向一致。

孩子的立體期和空間期

1~3歲:立體期。 孩子開始對遠近、前後、左右等立體空間有了更多認識。

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“這時應該讓孩子多玩積木和插塑玩具, 發展孩子的手眼協調能力, 對立方體形成初步的認識。 同時不能忽略繼續進行色彩訓練, 可以帶孩子看霓虹燈、琳琅滿目的商品櫥窗等。 ”

3~6歲:空間期。 孩子已能準確判斷出物體的大小、上下、前後、左右、遠近。 “這時通過走迷宮、拼圖、橡皮泥等遊戲, 可以很好地鍛煉他對物體空間關係的把握能力, 並進一步培養他更細微的觀察力。 ”

無論是在孩子的立體期還是空間期裡, 搭積木遊戲不失為啟智的好幫手。 孩子滿兩歲後, 對形狀和大小已經有初步的認識。 孩子開始對積木的各種形狀進行探究。 媽媽試著這樣告訴他:三角形的可以放在方形的上面, 三角形只能搭房頂, 方形的可以構建房子。 在用積木搭各種建築物時, 孩子還可以憑自己的想像和意願, 無拘無束地進行建構, 比如搭建一所幼稚園, 再搭建一個商店等遊戲中,

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孩子可以在人物和活動情節上根據自己的經驗任意進行創造性想像。  

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