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簡筆劃會影響寶寶的創造力

簡筆劃對兒童想像力,創造力的傷害在學術界早已不是什麼新鮮的話題了,可令人擔憂的是大多數幼稚園還在教孩子學習簡筆劃。

簡筆劃教學是一種流行已久的兒童美術教育方法,它抽象概括地用線條的方式將事物和人的輪廓形態描繪出來,供孩子摹仿學習。成人一般認為它簡單明瞭,形象生動,利用它孩子能夠很有效率地掌握繪畫的基本方法。實際上,這裡面有不少誤區。

簡筆劃扼殺孩子的藝術天賦

黃進認為,模仿一種固定的表達方式會扼殺孩子的創造性,這會嚴重阻礙他們藝術感受和才能的發展。

藝術之所以不同於大生產流水線上的產品,就在於它是獨特的,有創造性的。給了孩子一個標準,並要求他摹仿,會限制他關於事物的想像。很多幼稚園的教師把學前兒童的美術教育等同於技藝教育,認為教會孩子畫出一張美麗的圖畫就完成了任務。簡筆劃簡單易學又容易出“成績”,自然會受到歡迎。

美國一學者曾經做過這方面的試驗很能說明問題,同樣是對於小鳥的表現,學過簡筆劃後,孩子就只會用幾個規範的幾何圖形“畫”小鳥了,而以前,他們卻能用多種方法來表現,即便充滿稚氣,卻體現了創造的活力。遺憾的是不少家長在孩子兩三歲的時候就手把手地教孩子簡筆劃了,小孩子還沒上幼稚園就在繪畫上很“成熟”了。

簡筆劃是成人眼裡的兒童畫

簡筆劃是成人為兒童學習繪畫而創作的,成人往往以為這樣一種簡單寫實的輪廓是適合兒童的心理的,以為它可愛,有童趣。實際上,那只是成人的錯覺。不同年齡階段的兒童有他們特殊的年齡心理特徵和規律,在藝術表現和創造中有其特有的表現方式。例如四歲左右的兒童已經可以大膽的,獨立地按照自己對周圍世界的認識創造出有象徵性的圖畫。例如“蝌蚪人”,小孩子把圓圈當做頭部,兩隻大眼睛佔據了頭的主要部分,用單線條表現手和腳,創造出了富有兒童本性的“蝌蚪人”。

究竟應該怎樣教

不少家長認為,不教給孩子繪畫的方法,孩子就畫不出來。

這個觀點本來無可厚非,因為藝術同樣是要教的,但關鍵在於理解這個“教”字,如果把教理解為要提供一個範本給孩子,讓他照著畫,那就不合適了。想讓孩子能夠好好地“畫出點東西來”,更重要的是引導他們觀察生活,體驗生活中各種線條,色彩的豐富變化,並引起聲音,觸覺,嗅覺的聯想,從最稚嫩的表達開始,就鼓勵他們探索和創造,而不是急於畫出一幅“好作品”出來,更不要以成人那種客觀,科學的思維方式來貶損孩子充滿天真的,“不合理的”,夢幻式的表現方式。

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