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BB粗心馬虎壞習慣怎麼改?

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孩子的教育問題一直是最讓父母操心的事情。 很多媽媽在交流教育經驗時, 常常都會說自己的孩子上課容易分心, 做作業馬虎粗心, 學習效率不高。 不管父母如何提醒, 孩子就是很難改變。 事實上, 這些讓媽媽們很頭疼的問題, 是孩子注意力不集中的表現。 要想讓孩子提高學習成績, 注意力是第一要解決的學習能力問題。

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粗心馬虎是注意力問題

去年9月份, 兵兵升入四年級。 這孩子腦子很聰明, 但是就是有點懶, 寫作業常常要父母督促著完成。 到了四年級, 也許是作業量大了, 也許是他上課聽講效果下降, 總之, 他每天回家一寫作業就叫苦叫累。 兵兵媽發現, 每次兵兵回家做作業時, 不是找藉口中斷作業, 就是對著作業本發呆。 學校老師也開始反映兵兵上課不能認真聽講, 這種狀況讓兵兵的父母很著急。

讀二年級的小果, 是個聰明孩子, 但也是個粗心的孩子。 他媽媽說, 這孩子在考試的時候, 常常是附加題都做對, 而簡單的計算題卻失分很多。 媽媽還發現, 小果經常會把“b”與“d”、“p”和“q”、“+”與“×”等混淆, 有時候做題目的時候還會看錯數字、漏掉題目。 “為什麼孩子總是這樣粗心呢? ”小果媽媽很困惑, 孩子總是不能達到自己所想要的那種自覺認真的學習狀態,

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這到底是什麼原因?

“孩子的粗心與注意力的集中程度有密切的關係。 ”王舒華是金閶少年宮優思堂的老師。 從事教育事業多年, 王老師發現, 注意力是孩子其他所有的能力之“母”。 這是因為像記憶力、思維能力、計算能力、書寫能力等其他的所有能力, 都離不開注意力。 她分析說, 通常3—6歲為兒童注意力發展的關鍵期, 7—14歲為可塑期, 14—17歲為穩定期;而在幼兒階段, 往往因為不考試, 孩子的注意力問題、注意力習慣會被家長忽略;在小學階段, 注意力的習慣會明顯影響孩子的學業成績和學習效率, 如果家長以為孩子注意力不集中, 是學習態度不端正, 那就會指責或打罵。 “其實, 注意力是能力問題, 很多孩子想學好, 但做不到, 這樣的孩子學習態度是端正的, 只是心有餘而力不足, 需要家長給孩子創設提升能力的環境。

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打罵會加重孩子的逆反, 會讓孩子學習壓力更大, 反而會阻礙孩子注意力的提升。 ”

注意力體現在各項能力中

心理學研究表明, 注意力集中性差的大腦在篩選分析視覺看到的資訊時, 會受到不良干擾, 資訊會出現差錯、遺漏, 從而出現馬虎、粗心等現象。 那麼, 孩子為什麼容易出現注意力不集中的問題呢。

王舒華認為, 很多孩子會出現注意力不集中的表現, 在很大程度上與家長的錯誤教育有一定關係。 “應該說, 在現代社會中, 家長對孩子的教育都很重視, 但是有時候家長會不自覺地步入一個教育的誤區中。 ”例如, 很多家長在對孩子進行早期教育時, 注重的是孩子對於知識的學習, 而忽略了孩子感覺綜合運動能力的培養, 沒有培養好孩子的意志力、耐力和協調能力。 很多孩子到了小學一年級還不會跳繩, 不能連續拋球或拍球,

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不會系鞋帶。 這些孩子雖然學習成績還可以, 但是注意力習慣和能力的缺失現象, 沒有被家長重視, 等到日後課業量大了以後, 孩子的壞習慣已經形成, 延誤了注意力習慣培養和引導的關鍵期, 改起來就很難。

同時, 注意力在孩子的各項能力中均有體現。 比如, 記憶力, 理解能力, 書寫能力等等。 但很多家長還不瞭解, 注意力是可以通過訓練提升的。 很多家長非常想幫助孩子, 但忽略了從根源上解決問題。 對於作業馬虎、粗心的孩子, 家長往往是加大作業的量, 或選擇更多的興趣班, 希望以此來提高孩子的學習成績。 但事實上, 這些舉措都是需要孩子注意力集中後, 才能夠收到較好效果的, 如果沒有針對孩子的注意力進行有目的性的訓練和提升, 最終只會讓孩子覺得自信心受挫, 結果可想而知。 “其實, 只要找到孩子對某一事物注意力產生的原因,

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並且找到每一項原因所針對的教材、教具和器材, 運用科學的訓練方法, 這些能力是完全可以提升的。 ”另外, 現代家庭為孩子包辦代替過多, 也是一個教育誤區。 很多孩子的動手能力較弱, 缺乏 獨 立性。 動手能力弱的孩子在聽課或寫作業的過程中, 手臂易 覺 得累, 手指關節不靈活, 字跡筆劃大小不一。 即便是學習態度端正的孩子, 當他們的耐力和手眼腦的配合能力, 不足以應付學校的基本課業時, 也會出現注意力不集中、拖拉作業等現象。

有效利用學習的每一分鐘

該如何提升孩子的注意力, 讓孩子提高學習效率?王舒華根據自己的經驗和家長們分享一個觀念:訓練注意力, 有效利用學習的每一分鐘, 而不是利用每一分鐘去學習。 “磨刀不誤砍柴工, 把注意力提升上來, 遠遠比讓孩子多做幾道題更重要。 ”她說, 根據金閶區少年宮優思堂的一項針對孩子注意力培養的調查顯示,

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很多為提高孩子學習成績而困惑的家長, 都沒有正確認識到孩子成績不理想的根本原因。 “家長首先應該改善孩子的注意力水準, 而不是去埋怨孩子或找其他無效的方法。 沒有好的注意力, 提優、家教等都不會有好的效果。 ”

據悉, 注意力不集中在男女孩中的表現往往不同。 男孩好動, 坐不住, 做事拖拉, 考試粗心, 沉迷網路;女孩上課發呆, 走神, 學習效率低。 有的家長認為孩子小, 淘氣不懂事, 長大了, 注意力自然就好了。 殊不知, 不好的學習習慣一旦養成, 改變起來很難。 王舒華認為, 注意力集中度因人而異, 對於平日做事效率不高, 或成績不穩定的學生來講, 家長應重視孩子能力和習慣的均衡發展, 通過針對性的訓練方案, 揚長補短, 讓孩子各方面能力能夠均衡發展, 為孩子日後投入激烈的社會競爭打好基本功。

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“孩子的能力不是自己產生的, 是需要訓練的。 ”王舒華表示, 家長要針對每一個孩子進行各類能力的瞭解和測評, 瞭解孩子的現有水準, 優勢和潛能以及目前家庭教育現狀, 這樣才能做到針對性。 訓練一般是從孩子的聽覺注意力和視覺注意力, 還有視覺、動作綜合能力以及意志力和耐力等方面入手, 然後根據孩子的各項能力水準, 制定不同的訓練方案。 “切忌對孩子加倍指責和懲罰, 這樣易導致孩子的厭學或逆反。 ” 

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