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怎麼讓孩子說出心裡話

前言

語言賦予孩子更多能力,自我表達能力是孩子與人交往過程中的重要工具。

語言能力的發育也使孩子有了更強的自控能力。

一旦他學會了表達自己的感情,他就更容易控制自己的情緒。

那麼,如何讓孩子把內心的想法說出來呢 ?

案例一:

明明今年1歲半,讀幼稚園小班,平時挺乖的,一般不會主動攻擊別人。有一天早上在幼稚園做早操的時候,瑩瑩排在明明的前面,做著做著,瑩瑩突然轉過頭來,把明明上衣的拉鍊給拉了下來,明明沒有說什麼,把拉鍊拉上去繼續做早操。過了一會兒,瑩瑩又回過頭來把明明的拉鍊給拉下來,

明明還是沒有說什麼,把拉鍊拉上繼續做早操。過了不久,瑩瑩再一次把明明的拉鍊給拉了下來,明明這時候二話不說,狠狠地抓住瑩瑩的衣服用力搖晃,瑩瑩大聲哭了起來。老師看到後,過來嚴厲地批評了明明,但明明不做辯解。

心理分析

孩子發生衝突是很正常的,這是孩子人際交往的需要。有時,衝突可以使幼兒形成良好的同伴關係,衝突也能為幼兒語言表達能力的發展提供條件。幼兒的衝突有時候會表現在肢體語言的對抗上,但更多表現在口頭語言的爭執上。但有些孩子不會用口頭語言去表達自己的情緒或內心的想法,而是採用肢體衝突去解決。

案例中的明明由於年齡小,

他不善於用口頭語言去解決問題。當他遇到委屈或受到欺負的時候,他剛開始是忍住的,但是,當心裡的不滿積到一定程度的時候,他就採取比較暴力的方式去解決。而老師沒有瞭解原因就先批評了明明,其實是沒有真正解決問題的。至於明明,他也不知道哪裡做錯了,推人為什麼不對,除了打架還有什麼更好的方式去解決問題?

專家的話

老師在發現孩子打架的時候,不應該只是大聲地呵斥他們,也不要簡單地將其歸結為淘氣、不聽話。老師應該找時間讓孩子把打鬧的經過說出來,聽聽孩子當時是怎樣一個想法。如果孩子一下子說不清楚,老師可以通過提問的方式去引導孩子說出來。比如剛才那個案例,

老師可以這樣對明明說:“你可以跟瑩瑩說你不喜歡她老是拉你的拉鍊。”接著老師還可以這樣問瑩瑩:“你拉明明的拉鍊是不是因為你很喜歡他的拉鍊啊?”如果瑩瑩回答是的話,那老師可以進一步引導:“你可以跟他說你很喜歡他的拉鍊,問問他可不可以讓你玩。”

老師如果這樣做,不但能較好地瞭解到事情的真相和孩子的想法,而且還能夠引導孩子採取正確的方式解決問題。

案例二

亮亮剛滿4歲,讀幼稚園小班,平時都很聽話。有一天晚上,亮亮不知道為什麼很晚都不肯去睡覺,一直在客廳玩玩具。媽媽知道平時這個時候亮亮都會很自覺地去睡覺的。可是今天叫了幾次他都不肯去睡,嘴裡還在說:“下雨,下雨。”於是,媽媽就大聲對亮亮說:“你今天很不乖,

這麼晚了都不睡覺,媽媽很不喜歡這樣的孩子,快去睡覺!”亮亮聽到媽媽的批評後只好很不情願地回房睡覺了。第二天,媽媽跟爸爸談起這件事情,爸爸就問亮亮:“昨天晚上你為什麼不肯去睡覺呢?”亮亮起先什麼也不說,再問了幾次後,他就吞吞吐吐地說:“昨晚……下雨,外面……黑,我想等爸爸回來……睡覺。”

心理分析

四五歲是孩子語言能力飛速發展的時期,有專家研究發現,該年齡段的孩子每天能吸收9個新單詞。但是,並不是說所有的孩子都能完全準確地表達出自己的所思所想,譬如有些語言能力發展相對滯後的孩子。案例中的亮亮平時很聽話,下雨不肯睡覺想等爸爸回來,出發點本來是很好的,

也是值得鼓勵和表揚的。但是卻不知道怎麼跟媽媽說這件事,媽媽也就不知道孩子當時在想些什麼,孩子看見自己惹媽媽生氣了,只好很不情願地去睡覺。其實,很多時候,不是孩子不想說,而是孩子不知道怎麼用語言去組織自己的想法並把它表達出來。

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