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孩子不想去上學了怎麼辦

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日前, 一位年輕的家長滿臉愁容領著一個5歲的小男孩前來諮詢。 她說:我的孩子明年就要上小學了, 作為家長總希望自己的孩子上小學不要落後, 所以我們讓孩子從3歲開始學英語、學畫畫、唱歌和書法, 可結果呢, 除了畫畫他感興趣, 可以安靜十幾分鐘外, 別的科目上課不是做小動作就是有意搗亂, 許多次都氣得老師叫我們帶回家。 原來在家裡還能寫寫自己的名字和簡單的字, 現在好像什麼都不願意學了, 逆反行為明顯增多, 叫他做什麼, 他偏不做什麼, 我們真不知道該對他怎麼辦。 尤其想到他明年就要上小學,

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到了課堂, 如果也這樣, 那可怎麼辦?

一位幼教專家解釋說, 現在的孩子被迫學這學那的現象普遍存在, 使孩子幾乎沒有自由支配的時間和空間, 這容易引起大腦神經發育過程中的多種感覺統合失調, 對孩子的心理發育和學習興趣的培養是得不償失的。 學齡前兒童本應在寓教於樂的氛圍中逐漸增加對世界的認識和興趣, 逐漸促進孩子智力開發、技能發展和一些良好行為習慣的形成, 此時的“學習”對他來說只能是一種遊戲。 否則就會形成一種“父母要我學習”的不良心理後果, 這對以後的正常學習極為不利, 也是小孩厭學的開端。

客觀地說, 現在社會上很多興趣班的教學方法和效果都值得商討。 有許多項目的學習, 由於學科的難度和孩子自身學習能力不同步, 使孩子學習起來存在很多客觀和主觀的困難, 而父母又不能很好理解,

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常常為此加以訓斥, 甚至打罵, 從而使小孩對學習產生一種厭惡情緒, 甚至影響他的性格, 產生多種逆反心理。

首先, 家長應瞭解兒童的心理發展過程, 重視心理素質的培養, 客觀評價小孩的各種學習能力, 儘量減少“興趣班”, 讓孩子多一些自主的空間和時間;其次要通過訓練調整好孩子神經系統活動功能的協調一致, 這是從神經生理的角度根本上調整好孩子大腦整體發展的有效方法, 有了良好的大腦神經協調指揮和自控能力, 為以後的學習能力和良好學習習慣的形成打下了堅實的基礎;再次是要加強孩子的溝通能力和溝通技巧的培養, 為其即將到來的全新的學習環境作好充分的心理準備;第四, 注意親子關係的培養, 這是親子關係建立的一個良好時機, 父母雙親都要主動增加與孩子交流的時間, 多種形式多種環境的共同交流尤其重要;第五,

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遊戲對孩子是非常重要的, 但既要有針對性又要有多樣性。 這樣才能使孩子的各種能力得到更好的統合。 另外, 上學年齡不可過早, 尤其是對那些依賴性強、膽小、動作不協調、緩慢、人際交往困難、行為自立能力較差、自我保護意識較弱的兒童。 與其讓他在小學學習中產生各種問題, 不如先鍛煉好其心理素質和各方面的正常學習行為, 這正是“磨刀不誤砍柴功”。

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