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孩子不想去上學了怎麼辦

日前,一位年輕的家長滿臉愁容領著一個5歲的小男孩前來諮詢。她說:我的孩子明年就要上小學了,作為家長總希望自己的孩子上小學不要落後,所以我們讓孩子從3歲開始學英語、學畫畫、唱歌和書法,可結果呢,除了畫畫他感興趣,可以安靜十幾分鐘外,別的科目上課不是做小動作就是有意搗亂,許多次都氣得老師叫我們帶回家。原來在家裡還能寫寫自己的名字和簡單的字,現在好像什麼都不願意學了,逆反行為明顯增多,叫他做什麼,他偏不做什麼,我們真不知道該對他怎麼辦。尤其想到他明年就要上小學,

到了課堂,如果也這樣,那可怎麼辦?

一位幼教專家解釋說,現在的孩子被迫學這學那的現象普遍存在,使孩子幾乎沒有自由支配的時間和空間,這容易引起大腦神經發育過程中的多種感覺統合失調,對孩子的心理發育和學習興趣的培養是得不償失的。學齡前兒童本應在寓教於樂的氛圍中逐漸增加對世界的認識和興趣,逐漸促進孩子智力開發、技能發展和一些良好行為習慣的形成,此時的“學習”對他來說只能是一種遊戲。否則就會形成一種“父母要我學習”的不良心理後果,這對以後的正常學習極為不利,也是小孩厭學的開端。

客觀地說,現在社會上很多興趣班的教學方法和效果都值得商討。

有許多項目的學習,由於學科的難度和孩子自身學習能力不同步,使孩子學習起來存在很多客觀和主觀的困難,而父母又不能很好理解,常常為此加以訓斥,甚至打罵,從而使小孩對學習產生一種厭惡情緒,甚至影響他的性格,產生多種逆反心理。

首先,家長應瞭解兒童的心理發展過程,重視心理素質的培養,客觀評價小孩的各種學習能力,儘量減少“興趣班”,讓孩子多一些自主的空間和時間;其次要通過訓練調整好孩子神經系統活動功能的協調一致,這是從神經生理的角度根本上調整好孩子大腦整體發展的有效方法,有了良好的大腦神經協調指揮和自控能力,為以後的學習能力和良好學習習慣的形成打下了堅實的基礎;再次是要加強孩子的溝通能力和溝通技巧的培養,

為其即將到來的全新的學習環境作好充分的心理準備;第四,注意親子關係的培養,這是親子關係建立的一個良好時機,父母雙親都要主動增加與孩子交流的時間,多種形式多種環境的共同交流尤其重要;第五,遊戲對孩子是非常重要的,但既要有針對性又要有多樣性。這樣才能使孩子的各種能力得到更好的統合。另外,上學年齡不可過早,尤其是對那些依賴性強、膽小、動作不協調、緩慢、人際交往困難、行為自立能力較差、自我保護意識較弱的兒童。與其讓他在小學學習中產生各種問題,不如先鍛煉好其心理素質和各方面的正常學習行為,
這正是“磨刀不誤砍柴功”。

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