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孩子為什麼學習成績差

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小靳的兒子活潑好動、反應機敏, 可是, 上學後學習成績始終上不去, 老是排在班級的後十名。 小靳大惑不解:孩子智商不比別人差, 為什麼學習成績上不去呢?心理輔導老師告訴她:學習成績不好與心理因素有關。

心理學家佛洛德認為, 學生害怕考試是普遍現象, 絕大部分學生會感到學習有壓力, 在目前以應試教育為主的情況下, 學生課業負擔比較重, 壓力尤其明顯。 不過, 有的孩子善於轉換壓力, 加之對學習有興趣, 就把壓力變成了動力, 或者適應了壓力。 有的則不然, 壓力大時就產生了種種心理障礙,

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比如產生強烈的畏難情緒、逃避心理等等, 導致長期狀態不好、萎靡不振、學習困難, 極個別的甚至瀕臨精神分裂的邊緣。

據瞭解, 智商正常、學習成績差的學生, 在學校中佔有相當大的比例。 比較常見的是學生自己信心不足, 適應能力較差。 很多學生不適應緊張的學習生活, 缺乏信心, 沒進入最佳學習狀態, 對老師無休止的考試極度反感.尤其是對考完就排名次的做法非常反感。 敷衍搪塞、得過且過混日子是他們的表現。 學習壓力使他們很不自在, 產生莫名其妙的煩惱。 做為家長和學生應該考慮的是, 如何以健康的心態應對目前的狀態, 學會適應環境的本事。

在相當長的一段時間, 我們對學習成績差的學生存在的心理問題沒有引起足夠重視, 只是簡單地做思想教育工作, 所謂“明確學習目的”, 結果往往收效甚做, 甚至適得其反。 於是,

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便有人妄言“這孩子不可救藥!”這更無異於火上澆油。 隨著社會競爭日趨激烈, 加之應試教育的格局一時難以改變, 中小學生學習壓力也會隨著年級的增長越來越大, 課業負擔重而導致的心理問題也會越來越多, 學習成績差的學生尤其如此。 對這些學生不能用簡單強制的方法逼迫就範, 也不能以所謂“明確學習目的”的思想教育方法, 而應該從心理諮詢和心理輔導的角度, 幫助他們疏導心理問題, 分析原因, 找到病根, 從根本上、從具體問題上逐條梳理、分析, 使之逐漸走出心理困惑。

首先, 應該幫助他們克服自卑心理, 樹立“我的智商不比別人差”的自信心。 有了自信, 就會覺得學習也不那麼難了。 同時要提高經受挫折的心理承受能力, 偶然跌倒了不可怕, 爬起來繼續趕上去, 一樣會跟上前進的步伐。 告訴他們, 學習生活肯定是艱苦的, 要想輕而易舉地取得成功是不可能的,

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不能不切實際地幻想一帆風順。 人生本身就不是一帆風順的旅程。 面對困難挫折和激烈的競爭, 只有勇於面對, 自強不息, 樹立戰勝困難、克服困難的信心和勇氣, 才能夠獲得成功。

其次, 對於性情比較孤僻而又不求上進的學生, 可以和他們談朋友和友誼的可貴, 鼓勵他們大膽與人交往, 廣交朋友, 把自己融人集體之中, 培養健康、活潑、開朗的性格。 主動適應環境和壓力, 與同學們互相幫劬、團結友愛, 在這個基礎上, 提高學習的主動性和積極性, 增強自信心。 對後進生應該多表揚、多鼓勵, 儘量適度批評, 看得見他們微小的進步, 及時給予鼓勵。 同時要教育他們增強自我心理調控的能力, 善於轉換心理環境, 善於擺脫不良心境的影響。

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