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國外幼稚教育ABC (一)

哈斯的媽媽老譚 轉貼: (寫於4/10/2003 6:23:38 PM)
儘管世界各國關於幼稚教育的方法、形式繁多,但是其基本的教育原則大體上是一致的。現概括如下:
一、使所有幼兒均能適應的原則。這是幼稚教育最基本的原則。因為幼兒能否適應學前階段的教育,直接關係到以後學校教育的成敗。因此,許多國家特別注意研究每個幼兒的家庭經濟情況、社會地位、父母的職業和文化素養等因素對幼兒的影響,然後根據幼兒不同的經歷、素質、獨創性等進行有針對性的教育,這樣自然會提高每個幼兒對教育的適應性。
二、促進思維的原則。
幼稚教育一方面要適應幼兒的思維發展水準,另一方面要幫助幼兒掌握越來越複雜的思維方法。要多讓幼兒接觸實際,觀察事物,並加以集中、分類、比較。鼓勵幼兒經常反復思考一個問題,這是一種奠定思考方法基礎的手段。
三、依靠自身發展的原則。真正的教育並不是強加於人的。幼稚教育只能在幼兒毫無對抗情緒的情況下進行,促使他們自願地得到發展。彙集各種知識、印象,在自己頭腦中逐漸形成一個統一的世界,這一活動過程是在成人指導下,靠幼兒自身的努力完成的,任何人都無法取代。因而,教師的主要任務就是創造各種能給幼兒帶來新感受的環境,以幫助他們從各種感受中獲取新知識。
為此,許多國家十分重視激發幼兒的好奇心和求知欲,培養幼兒廣泛持久的興趣。這是幼兒自我教育的動力。
四、重視能力培養的原則。學前階段,應該讓幼兒依靠自己的努力去發現周圍五彩繽紛的世界,逐漸豐富感性知識。知識只有成為智力活動的推動力才具有價值。因而,教師不應該把精力放在毫無意義的知識羅列上,而應該明白一切活動都是為了發展幼兒的注意力、感覺能力、知覺能力、觀察能力、記憶能力、想像能力、推理能力、語言能力和審美能力等。
五、面向未來的原則。今天的幼稚教育不可能給予幼兒解決未來社會問題的答案。但是,必須考慮怎樣才能使幼兒更好地適應未來社會的生活。因此,最重要的是要培養幼兒的創造性。
教師應該引導幼兒思考,發現並鼓勵他們的新想法,在創造性方法的運用中提高幼兒的創造能力。
六、追求人格平衡發展的原則。追求幼兒的全面、和諧發展,培養良好的個性,是當前世界幼稚教育的一個重要趨勢。學前期是幼兒個性形成的重要時期,所以許多國家提出“學前教育應為幼兒未來的人格形成打下基礎,只有基礎牢固,人格才能得到均衡發展。”幼兒的個性是在社會團體中,依靠集體的力量得到發展的。心理學家瓦倫說:“幼兒的‘自我’只有處在與他人的‘自我’相互作用的狀態下,才能得到發展。”因此,教師在給予幼兒個人活動機會的同時,應給予他們參加社會活動的機會,並教給他們在社會中生活的方法。
(轉下文)
國外幼稚教育ABC (二)
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