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國外幼稚教育ABC (十一)

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3)美國兒童教育中的特殊營養--尊重
在美國, 尊重孩子不僅僅是因為他們年齡小, 需要愛護、關心和培養, 而是在於他們從出生起就是一個獨立的個體, 有自己獨立的意願和個性。 無論父母還是老師都沒有特權去支配或限制他們的行為。 特別是孩子, 在以後的成長中的大多數情況下師長不能代替他們對客觀進行選擇,
所以要讓孩子感到自己是自己的主人。 比如, 美國人講究對孩子說話的口氣和方法, 孩子同大人講話不但要認真聽, 而且有時大人要蹲下來同孩子對話, 使孩子感到你在尊重他, 並可避免他?“低一等”的感覺。 孩子吃飯時不能硬逼;孩子做錯了事不得橫加訓斥;要孩子換衣服也不可用命令的口吻, 否則, 都會給孩子的心理上留下自卑的陰影。 家長帶孩子外出做客, 主人若拿出食物給孩子, 美國人則最忌諱提早代替孩子回答"也不吃"、"也不要"之類的話, 也不會在孩子表示出想吃的時候對孩子呵斥。 他們認為, 孩子想要什麼或是想看什麼, 本身並沒有錯, 因為孩子有這個需要, 任何人都沒有理由來指責,
只能根據情況適時適當地做出解釋和說明, 以做引導。 美國人反對父母在人前教子, 更不允許當著人面斥責孩?“不爭氣”、“笨蛋”、“沒出息”, 因為這會深深傷害孩子的自尊心, 父母這樣做是一種犯罪。
偉大教育家洛克說過:“父母不宣揚子女的過錯, 則子女對自己的名譽就越看重, 因而會更小心地維護別人對自己的好評。 若父母當眾宣佈他們過失, 使他們無地自容, 他們越覺得自己的名譽已受到打擊, 維護自己名譽的心思也就越淡薄。 ”有人認為美國父母對孩子的尊重是否太過份了, 但事實證明, 受到父母良好尊重的孩子同父母大多非常合作, 他們待人友善, 懂禮貌, 同大人談話沒有一點局促感, 自我獨立意識強。 兒重心理學家認為,
這些都是孩子們受到應有尊重的良好反應。
4)美國的“20分鐘聽讀啟蒙教學法”
美國教育家傑姆·特來裡斯一生致力於幼兒智力開發, 他提倡父母為孩子每天朗讀20分鐘。 他編寫的幾套“兒童聽讀手冊”非常暢銷。
特來裡斯認為, 培養兒童讀書興趣, 並不是簡單地從指導如何閱讀開始, 而是先由父母饒有興趣地誘發孩子想讀書刊。 而這正是絕大多數父母所忽視的。 這種巧妙的閱讀誘發力出自父母每天娓娓動聽的朗讀, 20分鐘聽讀時間不長, 但持之以恆, 日復一日年復一年, 孩子想讀的念頭就在父母抑揚頓挫的朗讀聲中油然而生。 孩子聽讀越早越好, 內容應生動有趣, 由淺入深。 關鍵是父母要有拳拳之心, 能諄諄善誘。
他通過實踐, 證明堅持聽讀可以集中兒童注意力, 豐富孩子的詞彙, 激發想像, 拓寬視野, 萌發情感。 尤為重要的是, 可以使孩子逐漸領悟語句結構和詞意神韻, 從而為今後廣泛閱讀打下基礎。 用特來裡斯一句生動的話來說:聽讀是引誘孩子閱讀的“有聲廣告”。
特來裡斯的蝗讀啟蒙教學法, 簡單易行, 很有說服力。 近年來, 他在美國各地作無償報告, 一年多達40餘次, 吸引了許多幼教工作者和年輕父母。 有一對父母在女兒生日時, 收到特來裡斯的禮品“兒童聽讀手冊”, 他們依照這本手冊, 為女兒作聽讀啟蒙訓練, 堅持不懈, 甚至在女兒患病住院時, 也送去他們為女兒朗讀的錄音磁帶, 請護士為她放音。 小女孩在每天聽讀的薰陶下,
5歲就開始閱讀, 7歲成為一個詞彙極其豐富的書迷, 口才和作文能力都很出眾。
有些父母認為, 現在孩子每天花不少時間看電視, 難道不相當於聽讀嗎?特來裡斯認為不然。 研究資料表明, 當孩子每天看電視3小時左右, 讀書效率驟減, 五彩紛呈的電視圖像使孩子讀書分心。 美國的成年人也是一樣, 現代美國人大多是從看電視而不是從閱讀獲取資訊。 這種不良的社會趨向將會影響下一代的智力開發。
特來裡斯的宣導, 得到了夏威夷州州長夫人的賞識, 該州文教社團大力推行, 發起“請為孩子朗讀”活動:要求更多的父母為孩子每天朗讀至少10分鐘, 並讓每一個孩子在出生時警獲得一本好書。 這項活動通過報紙、電臺、電視臺廣為宣傳。
夏威夷州的這一項活動, 得到了其他州許多有識之士的回應, 更大規模地推行這項活動。 不少美國經濟貿易集團也參與發起類似的活動, 並稱之為“您一天中最重要的20分鐘”。
國外幼稚教育ABC (十二)
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