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多元智慧概念對早期教育的啟示

智力也稱智慧(intelligence)。智慧是一種綜合心理功能。迄今仍然沒有一個統一的為廣大心理學家公認的定義,儘管許多學者都在不懈地研究這個問題。

近代哈佛大學霍華德•加德納教授提出多元智慧理論。他認為智慧包括以下7種能力:

1. 音樂智慧;

2. 運動智能;

3. 數學邏輯智慧;

4. 語言智慧;

5. 空間智能;

6. 人際關係智能;

7. 自我認識智慧。

每一種智慧都以大腦的生理機制為依據,有其生物學基礎。如音樂智慧定位在右腦某一特定的區域,該區域損傷,音樂智慧消失。人際關係智慧定位于額葉,這部位損傷後,人們會認為他已經變成為另外一個人。

有一種早年癡呆症,表現為後腦部受到損傷後,患者的空間辨認、邏輯推理、語言和運算能力大大減弱,但這種病人經常保持良好的風度和舉止,並會為他們的錯事頻頻道歉。

每個人身上表現為不同智慧的組合,因此創造出人類能力的多樣性。如一個優秀的小提琴家,除了音樂能力,還需要身體運動的高難度技巧,對他來說,還需要人際關係智慧以便和聽眾溝通,可能還需要自我認識智慧。

兒童大腦的發育正處在成熟過程中,具有很強的可塑性,腦功能的動態定位特性和智力多元性,決定智力是全腦功能狀態的體現。因此,對兒童早期教育的理念,並不是單純知識的灌輸,而是提供或創造一種豐富適應的環境,

促進兒童整個腦以全面的方式成熟起來,為兒童以後發展打好基礎。

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