遊戲幫助孩子豐富感知經驗

學習重點：測量工具的替代

同一物體可以用不同的測量工具來測量， 不同的測量工具有不同的特點， 適用於不同的測量物件。 直直硬硬的東西可以做測量工具， 細細柔軟的繩索也可以做測量工具， 人體的很多部位本身就是一個自然便捷的測量工具， 如可以用手掌、跨步、張開的雙臂等來測量長度。

測量活動三：米壇能裝多少米

家裡買米裝壇是學習測量容量的好機會。

用一個小塑膠碗做量具， 讓孩子用米裝滿空碗一碗一碗往壇裡倒， 直到壇滿為止， 罎子能裝的米就是倒的碗數。

這裡容易出現的問題是每次裝的米可能不均等，

或大半碗或尖尖的溢出碗面， 告訴孩子就像量長度時每根吸管需要一樣長一樣， 測量容量時每次裝的東西要一樣多， 用手沿著碗口輕輕一抹， 可以確保每次裝得一樣多。 等孩子測量完了， 再換個大塑膠碗做量具， 重新測量。 最後， 讓孩子把不同測量工具的測量結果進行比較。

學習重點：測量結果與量具的關係

用不同量具測量同一物體時， 結果是不一樣的。 測量用具越大， 測量的數量越少。 當我們要比較兩個物體是等量還是不等量時， 應該用同一種測量工具測量， 才能進行量的比較。

測量活動四：給茶杯斟滿茶

與量米活動相比， 給茶杯斟滿茶雖然同屬容量測量， 但因為水容易潑灑，

倒茶需要較高的眼手協調能力， 所以， 難度稍大些， 建議放在量米活動之後。 在這個活動中， 容易出的問題是潑灑導致測量不精確， 建議家長在孩子的茶杯下墊一個茶盤， 孩子可以從溢到茶盤裡的水中直觀地發現測量不準確的證據， 再重新測量， 比較前後測量結果的差異。

學習重點：知道測量誤差的存在

通過活動讓孩子體驗到測量需要精細操作與準確計量， 如倒不滿或溢出去都會導致測量結果與真實容量之間出現差距， 這就是測量誤差的存在， 它會使我們的測量不準確、不可靠。

測量活動五：給活動區鋪“地板”

很多家庭給孩子的活動區鋪上了彩色圖案的泡沫方塊， 這是一個教孩子測量面積的好機會。

讓孩子選用數目不同的泡沫方塊拼成面積大小不同的活動區域，

並學會記錄自己所拼區域的大小。 泡沫方塊另有一個好處是可以有多種組合， 同樣多的方塊既可以拼成長長的、窄窄的、也可以拼成寬寬的、扁扁的， 還可以拼成方形， 甚至是不規則的圖形， 但是它們的大小都一樣。 這個活動可以幫助孩子豐富相同面積不同空間形式的感知經驗。

學習重點：記錄測量的結果

測量之後， 鼓勵孩子設計記錄標記， 表達測量結果。 記錄方式應考慮孩子思維水準的特點：可以用圖像標記， 如“床=□□□□”(這兒用圖)， 也可以用符號標記， 如“床=4□”。 這樣孩子就能在用數位記錄測量結果的過程中進一步理解10以內的數的實際意義以及計數和量的關係。