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判別兒童多動症有什麼標準

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有一個叫聰聰的小男孩, 今年6歲, 上學後老師反映, 聰聰上課注意力不集中, 不注意聽講, 不是動動這就是動動那, 有時還自言自語;回到家裡寫作業拖拖拉拉, 一會喝點水, 一會又上廁所。 聰聰的媽媽說他小的時候, 很早就能站立行走, 沒等走穩就開始跑, 經常亂翻東西, 他提出的要求必須立刻得到滿足, 否則就大喊大鬧。

其實, 聰聰的表現就是我們通常所說的“多動症”兒童的典型表現。 兒童多動症是一種常見的兒童行為障礙綜合征。 兒童多動症多發生在7歲之前, 發病率為3%-5%, 男孩居多。

天性活潑好動的孩子並不是多動症兒童,

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家長應該如何區別孩子到底是多動還是好動呢?

識別多動症的關鍵就在於, 看孩子注意力的集中情況。 活潑好動的孩子在看動畫片、聽有趣的故事、做遊戲時能集中注意力專心致志地做一會, 5歲的孩子一般能安心做20分鐘。 而多動症兒童卻不能專心致志做一件事, 他們注意力集中的時間比同齡孩子少, 上課坐不住, 小動作不停, 屁股在椅子上扭來扭去, 學習和玩耍的時候都顯得心不在焉, 聽講不專心, 注意力易受外界無關刺激而分散, 常招惹同學。

多動症發生于兒童的學前期和學齡期。 多動症孩子在家總是給父母製造麻煩, 不聽話, 因此常招來父母的訓斥;上幼稚園或小學後, 又因注意力不集中, 上課不注意聽講, 學習成績不好, 還常招惹同學, 因此又會受到老師的訓斥、同學們的白眼, 孩子的自尊心受到極大的傷害。

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而這個時期正是孩子人格形成的關鍵期, 對孩子良好人格形成極為不利。 因此, 對於多動的孩子, 家長一定要注意, 早發現、早檢查、早治療

如果您的孩子有如下表現, 千萬不要掉以輕心, 以免延誤治療:

1、幼兒期, 約有50%-60%多動症兒童在2-3歲時就顯得與其他小孩不一樣, 特別不聽話, 難管教, 睡眠不安, 常有遺尿, 大多飲食差, 培養排便、睡眠習慣均困難。

2、學齡前期, 症狀漸明顯, 做事注意力不集中, 注意時間短暫, 活動過多, 不能靜坐, 愛發脾氣, 不服管理, 缺乏自控能力, 參加集體活動困難, 情緒不穩, 破壞東西, 玩具滿地撒, 不愛惜, 不整理, 對動物殘忍, 有攻擊性、衝動性行為, 常和小朋友打鬧。

3、學齡期, 多動症的一切症狀都顯露出來, 如注意力集中時間短暫, 上課不專心聽課, 容易分散注意力, 學習困難, 不能完成作業, 忍受挫折的耐受性差, 對刺激的反應過強, 衝動任性,

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情緒不穩, 有攻擊行為, 與同伴相處困難, 是班上的“差等生”。

另外, 還要提醒家長們, 當發現自己的孩子有多動表現時, 不要輕易給孩子下“多動症”的結論。 首先應當對兒童進行仔細的觀察和耐心的教育引導, 必要時帶孩子去正規的醫院去檢查和診斷, 以明確問題的本質是什麼。 經醫生確診後, 確實屬多動症, 可以採用藥物和行為療法進行治療。 如果藥物治療和行為療法兩種措施配合恰當, 大部分患兒可以在短期內變得安靜而且注意力集中。

所謂行為治療, 就是對孩子採用腦電生物回饋治療。 通過治療逐漸穩定其注意力, 提高自我控制的能力。 腦電生物回饋治療起源於60年代末期, 是運用電生理的原理, 通過電極將患兒腦電波引入, 並即時分析腦電, 對兒童符合要求的部分進行強調和增強, 對不符合要求的部分進行抑制和減弱,

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使患兒歸納出一種適合自身的調節方法。 經過一定時間的自身調整, 便可以改變異常的腦電波形, 使其趨於正常化, 從而達到調節大腦功能狀態, 延長注意力維持時間和改善記憶力, 改變大腦神經功能失調的現象。

在腦電生物回饋治療的過程中, 要求多動症患兒放鬆全身的肌肉, 集中注意力, 注視目標, 不做小動作, 不說話。 治療儀的顯示幕上會顯示給患兒拼圖、走迷宮、翹翹板、打保齡球、撿金幣等精彩的動畫畫面, 只有當注意力高度集中時, 遊戲和音樂才能順利的進行下去。 患兒為追求遊戲的進行, 務必嘗試全神貫注, 這樣就能使臨床症狀得到控制和改善, 從而達到不藥而愈的治療目的。 腦電生物回饋治療不僅方便、快捷, 而且安全、穩定, 不易復發, 同時又避免了藥物治療的毒副作用。 但是腦電生物回饋治療需要家長和孩子的耐心, 持之以恆。

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多動症兒童能否健康成長, 關鍵在於早期發現、早期診斷、早期治療。 家長朋友們不妨對照一下, 看看自己的孩子是否患有多動症。

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