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教育中可以存在“欺騙”嗎

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一些家長很困惑, 在面對兒童的教育問題上, 是要一直保持真實性, 還是可以摻雜一些“欺騙”的成分?有的家長認為, 由於孩子對事情領悟力與把控力還不完善, 因此偶爾的“欺騙”可以為孩子增加信心等良好的幫助。 那麼, 究竟哪個說法是對的呢?專家為您詳細講解。

有一位媽媽在參加家長會的時候被告知, 他的孩子是全班裡最差的孩子, 安靜的時間不超過三分鐘。 而這位媽媽回家之後並沒有把原話告訴孩子, 而是騙了孩子, 媽媽說;“老師表揚你啦, 說你現在能安靜三分鐘呢, 太厲害了, 希望你繼續加油。

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”這個孩子特別高興, 逐漸的, 他可以安靜的坐著五分鐘、十分鐘, 甚至更久。 最終, 這個孩子以優異的成績考入了清華大學。

另一個學生, 語文每次考試都很差。 有一次, 這個孩子語文考試只考了12分, 老師問他為什麼總是學不好語文, 孩子說不喜歡語文課, 上課就沒認真聽講。 老師騙他說:“你不喜歡語文都能考12分呢, 說明你非常聰明, 要是再努力一點, 肯定會特別好的。 ”於是, 孩子真的聽了老師的話, 下次語文考試考到了20分, 老師又騙他說太聰明了, 稍微一用功就進步了好多, 最後這個孩子一點一點進步, 終於有一次語文考試考了全班第一。

而這名老師運用的這種“欺騙”的方法, 讓班裡的每個孩子都感覺自己非常聰明。 無論這位老師接手的班級是多麼差的班級, 只要經過一年時間, 班級的整體水準都會直線上升, 甚至比其他更優秀學校的成績都要好。

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而世界上最大的“騙子”, 名叫羅森塔爾, 他是著名的心理學家。 有一次他來到一所學校, 隨機挑選十幾個孩子, 告知他們都是天才。 經過八個月後, 校長與老師驚喜的發現, 這十幾個孩子都有了非常大的進步, 真的慢慢變成了“天才”。 這個效應後來被稱為“羅森塔爾”效應, 又名“期待效應”。 而這個效應是每個老師都應該學到的內容, 可以從中得到領悟並且運用自如的老師, 都成為了優秀的老師。 但是, 大多數老師並沒有真正吸收, 而是赤裸裸的將真實的一面告知孩子, 這樣只會讓孩子失去自信心。

有的家長會感到自己的孩子與同齡的孩子相比, 總是幼稚一些。 這個恰恰是個好消息, 幼稚的孩子會給予家長更多“欺騙”的機會。 如果一個孩子很老成, 那麼他一定對父母的“欺騙”無動於衷, 於是就失去了很好的鼓勵他們進步的機會。

那麼, 為什麼“欺騙”會有這麼大的功效呢?

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專家指出, 人的行為形成會由三個階段構成, 即先定為、再裝為、後變為。 現在, 以我們期望孩子成為愛學習的人為例, 為大家詳細講解。

先定為:我們可以用任何方法告訴孩子他是愛學習的。 可以對孩子說他是愛學習的好孩子, 對別人也說他是多麼的愛學習, 並且平時就像他就是愛學習的孩子一樣對待。

再裝為:最初, 孩子可能會認為你講的話很奇怪, 但是如果有一天他聽到了別人把他列為愛學習孩子的榜樣時, 他可能就要去試一下愛學習到底是什麼感覺。 而當他真的做出愛學習的行為時, 旁人一定會加以肯定:他果然愛學習呀。 得到了一連串的肯定後, 孩子就會裝成愛學習的樣子, 慢慢的, 他裝的時間就會越來越長, 裝的對象就會越來越廣。

後變為:經過了上一階段, 孩子會逐漸形成了愛學習的習慣。 他就會認為自己就是愛學習的孩子,

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學習本身就是他應有的狀態。 於是, 愛學習模式塑造成功。

心理學家曾經過研究得出結論:想讓別人變成什麼樣的人, 首先就應該以他就是這樣的人對待。 而俗話說, 謊言說千遍就成為真理, 如果所有人都認為這個人是什麼樣的人, 那麼這個人就會變成這樣的人。 因此, 老師以及孩子的家長, 都應該遵循這個定律。 首先, 老師和家長應該認為孩子就是聰明的、可愛的、有愛心的、勇敢的、堅強的等等美好性格的孩子, 那麼, 這個孩子一定會成為最優秀的孩子之一。 而如果你總在說孩子這也不好那也不好, 其實這也是一種“欺騙”, 只不過是讓孩子成為不優秀的人了。 因此, 到底運用哪種“欺騙”, 大家也就一目了然了。

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