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海外幼稚園的教育目標

紐西蘭

注重讓父母和社區的其他人員一起參與到教學過程中,使得寶寶在家庭、社區、幼稚園不同的環境裡,通過與不同物件的交流,來認識自己是“社會”中的一份子,而且懂得,不論性別、能力、年齡、種族、社會背景等,自己都應該得到尊重,同時也要尊重別人。

教育目標

1、身心健康,情緒愉快,保證安全,避免傷害。

2、適應幼稚園這個“小社會”的日常生活,能判別行為的對與錯。

3、全方位學習,全方位發展。

4、充分發展個性,並學會與同伴相互學習。

5、發展語言交往技能與非語言交往技能,並運用不同的方法去創造和表現。

6、通過積極的探索來學習,獲得對身體的控制能力與自信心。

7、學習思考與推理,認識自然、社會。

日本

在幼稚園,每個寶寶都自己穿衣服、整理衣櫥、收拾餐具、擺放桌椅。而且衣服穿得很少,喝的是涼水,吃的是冷食。

大量的室外體育運動、遠足是幼稚園的重要科目。他們的運動豐富多彩,有蕩繩、拉單杠、爬網繩、堆沙丘、鑽山洞、相撲、走平衡木等。這些運動可以培養寶寶不怕困難的精神、健壯的體魄和靈巧的技能,而且在實踐中沒有發現寶寶受到損傷。

遠足不僅鍛煉寶寶的體力,還有採集標本、回來展出的任務,寶寶們往往興致很高,能主動地、有創造性地參與活動。

識別交通燈、懂得必須走人行道、知道在火災或地震等來臨時怎麼保護自己等等,

都是幼稚園上課必不可少的內容。

教育目標

1、自己的事情自己做;

2、堅強韌性,不怕困難;

3、會開動腦筋學習;

4、有動手能力;

5、身體健康,精力充沛;

6、懂得交通、地震等安全知識。

奧地利

奧地利幼稚園的老師們充分利用童話、太空世界等素材,讓寶寶通過扮演童話人物、自編童話故事、做太空旅遊遊戲等,展開想像的翅膀,同時也促進了創造力的發展。而在想像與現實的比較中,寶寶還掌握了理性的對比方法。

幼稚園裡有專門的手工間,有專供寶寶使用的鉋子、鋸子等工具;有專門的廚房,裡面的設備也是適合寶寶使用的。寶寶在遊戲般的勞動中,不僅提高了動手能力,對自己的能力充滿信心,還對社會工作有了感性的認識。

奧地利是一個“音樂國”,對音樂教育十分重視,幼稚園也是如此。為了培養寶寶的樂感和節奏感,規定音樂老師必須會彈奏吉他,同時老師至少還要會其他一種樂器。但重視音樂教育不是強制孩子學習,不為學習音樂而扭曲孩子自由發展的天性,也沒有“督促”孩子學習音樂(包括樂器)的做法。

他們還將畫畫與詩歌欣賞相結合,鼓勵寶寶為自己的圖畫、雕塑、木刻作品,創作出三言兩語的兒歌來描繪,並朗誦出來。這些似乎是藝術家做的事,可對寶寶說,絕大多數都能勝任這樣的創造性工作。

教育目標:

1、發展想像力和理性思維能力;

2、發展動手能力,形成自信心;

3、把音樂作為基本素養,激發對音樂的興趣,培養樂感和節奏感;同時發展其他藝術能力。

法 國

將幼稚教育與家庭教育密切結合,是法國幼稚教育的一個特色。大到幼稚園的課程設置、環境佈置、活動安排等問題,不是幼稚園說了算,而是充分聽取父母的意見,跟父母委員會一起討論決定;小到每個寶寶在家裡和在幼稚園的情況,老師都利用父母接送時間及時進行溝通,以便在教育上更好地互相配合。

把繪畫和藝術活動引入教學是他們常用的方法。通過用不同的材料與工具畫畫、舉辦木偶戲表演、做角色裝扮遊戲等,來發展寶寶的語言、情感表達、藝術表現和創造性等各種能力。

科學技術活動是他們十分重視的一個方面,隨著寶寶年齡的增長而不斷加強。寶寶在動手動腦的製作、拼拆、修補等活動中,

瞭解事物的屬性、特徵,理解事物之間的關係。

法國幼稚園的教育目標

1、提高機體的平衡性及協調性。

2、發展口語表達能力,能正確表達自己的思想、情感和需要。

3、積極地與教師、同伴交往。

4、發展藝術表現能力和創造力,提高審美能力。

5、發展自由探索、獨立創造的精神。

6、獲得有關科學技術方面的粗淺知識與技能。

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