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寶寶學英語有什麼作用?

幼兒學英語還可能產生一個問題:父母太注重英語,反而造成孩子沒有把中文學好。孩子學語言的程式是先會聽,然後會講,

再來慢慢形成紙上作文的能力。如果忽視幼兒的中文基礎,可能會影響孩子作文表達能力的養成,造成孩子在學校的挫折感。

把英語學好其實不急在一時。語言是模仿行為,孩子學得快忘得也快,許多在美國長大的孩子回國上幼稚園時,一句話也不會說,但不到一學期,中文就說得很流利,一年後,英語忘得一乾二淨。如果只是提早學英語,而沒有持續提供說英語的環境,效果是很有限的。話又說回來,英語只是眾多能力之中的一項,今天的世界已經是專業分工,當今政壇也有一些大官英語程度不好,請翻譯、找專人準備資料,就可以圓滿交差,英語能力並不是決定一個人成功的唯一因素。

再者,幼稚園並不是一個學習的機構,

它是一個讓幼兒在團體生活中,用遊戲感受生活、建立快樂人生觀和自信的時候,幼兒們該體驗的,不是一連串知識的學習,而是沒有壓的遊戲、再遊戲,讓他們在遊戲中逐漸建立一個完整的人格,這也並不是單純一項語言的學習,應該取代的教育功能。

興趣是促進學習最大的動力,而樂趣會產生主動學習的興趣。如果真的要讓孩子學英語,營造不苛求、輕鬆快樂的氣氛是很重要的。很棒的英語老師,幾乎都擅長運用肢體表達愛,讓孩子深深感受到說英語是有趣的,譬如一個幼稚園裡,有說英語的老師,也有說中文的老師,而說英語的老師經常滿臉笑容,善於用握手、擁抱等肢體語言來表達對孩子的愛,每次見到孩子就很熱情地說”Hello! How are you!”,

慢慢地,孩子從經驗中認知到:這個老師是友善的,愛我們的,和這位元老師對話要用英語。天真的孩子想親近這個可愛的老師,便會開始模仿他說的話:”Hello! How are you!”。久而久之,孩子就能學到很多,每次想到英語,就想到這位和藹可親的老師,覺得非常開心。還有一個很好的方式,是利用布偶角色扮演,孩子喜歡融入布偶的生活和想法,願意和布偶說英語。總之,把“說英語”和“快樂”聯結在一起,對孩子就是很大的誘因,孩子不再覺得學英語是苦事,是嚴格的要求,將來就能夠快快樂樂、自己主動學英語。這就是很大的成功了。

總而言之,幼兒在人生早期,有許多的成長發展任務,而學習知識只是其中的一部份。如果真要教英語,

在態度上用鼓勵和營造歡樂的氣氛來加強學習動機,增加他日後待人處事的膽識和自信,以及積極主動的學習態度,讓他一生都受用,這豈是孩子在短短幾年幼兒的階段,會說幾句英語的成就可以比擬的呢。

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