首頁 搜索 分類
您當前的位置:首頁 » 育兒 » 1-3歲

給幼稚園定位

你的寶貝將要入幼稚園,或者你的寶貝已經入幼稚園,現在向你提一個小問題:什麼是幼稚園?你為什麼要送寶貝上幼稚園?
本來是一個自然而然的選擇和順理成章的行為,被這麼冷不丁一問反而說不清楚了。可是這個問題的答案很重要,它在背後主導著你的教育觀念和態度,或許你的許多疑惑、誤會、誤解甚至家園衝突,都可以在你對幼稚園的觀念中找到根源。我們常說世界觀、人生觀和價值觀主導著人的行為,那麼“幼稚園觀”怎麼主導你的教育行為呢?
觀察家長在自然生活情景中流露出來的下意識的言語,
就可以透視彌散在家長思想觀念中的“幼稚園觀”,而下意識的言語是人們內心真實想法的表露,它們通常未必是錯誤的,但通常是有偏見的。與其這樣,我們何不這會兒梳理一下自己的觀念,來個去粗取精、去偽存真呢?
★精裝版:“再哭,再鬧,把你送幼稚園了!”
 通俗版:“你在家撒野吧,明天上幼稚園看你還敢不敢撒野!”
“在家你不聽我的話,到幼稚園看老師訓不訓你。”
定位:幼稚園是管教所,不服教就得受懲罰。
分析:幼稚園確實要對孩子有所管教,培養他們適應生活所必須的規則行為,大多數家長都有體會,寶貝自從上了幼稚園,變得越來越有規矩了;但孩子畢竟是孩子,他們時常恢復“野性”,演繹無規矩的行為和“惡作劇”。
這時候家長拿幼稚園來嚇唬孩子,其實真正起到“威懾”作用的很少,反而對家庭教育產生不利影響。首先,家長放棄了此刻對孩子進行管教的責任,也是找不到合適的管教策略的表現;其次,“醜化”了幼稚園和老師的形象,給孩子對幼稚園的美好記憶摸上灰塵;最後,處於反抗期的寶貝很聰明,在幼稚園的待遇明明不是這樣的,你越嚇唬我,我就越跟你對著幹!
改良版:“幼稚園老師喜歡不哭鬧的寶貝,媽咪相信你是好寶貝。”
“寶貝,你剛才的表現媽咪不喜歡,咱們換個玩法。”
“寶貝的動作好危險,媽咪很擔心,你願意讓媽咪擔心嗎?”
★精裝版:“幼稚園的飯錢是媽咪交的,發東西的時候,你挑大個兒的。”
 通俗版:“老師,我家孩子也交錢了,
他為什麼沒得到那個玩具?”
“大家交的錢一樣,我家孩子就不應該受欺負!”
“寶貝你要多吃點,要不然,錢就白交了,咱就吃虧了。”
定位:幼稚園是自助餐廳,不吃白不吃。
分析:在整個基礎教育體系中,幼稚園體制改革走得最早,也最廣泛,大部分幼稚園都實行自負盈虧的經濟體制,因此,幼稚園不像中小學,屬於義務教育,享受國家大批量的教育經費撥款。大多數家長對此比較理解,少數家長仍然認為幼稚園應該是傳統經濟體制下的福利機構,對幼稚園收費心理不平衡。其實,家長完全可以通過正規管道瞭解和舉報幼稚園的收費情況,沒必要把成人的“經濟算盤”擺到對社會知之甚少的幼兒面前。相反,如果總是慫恿孩子小時候佔便宜、占上風,
那麼你望子成龍、望女成鳳的願望還能實現嗎?因為“龍”和“鳳”怎麼會有占小便宜、不吃白不吃的“風度”呢?
改良版:“有那麼多小朋友與你一起吃飯,多有趣啊!”
“如果沒有吃飽,你可以舉手再加點飯菜。”
“幼稚園裡的飯菜可以隨便吃,媽咪希望你每天都吃得飽,吃得高興。”
★精裝版:“幼稚園是學知識的地方,寶貝不要跟老師頂嘴。”
 通俗版:“老師,你們怎麼不教孩子背唐詩、學識字?”
“寶貝,今天你在幼稚園學到了什麼知識?”
定位:上幼稚園就是上學,學的知識越多越好。
分析:讓孩子在幼稚園多學點知識,難道這個觀念還有什麼問題嗎?還是有點問題。現代幼稚園教育觀念是很先進的,教育部頒發的《幼稚園教育指導綱要》要求幼稚園讓孩子們“在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗”,
這是對幼稚園作為啟蒙教育的基本定位,是不同于小學義務教育的;在實施過程中,要“從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”,請你注意這裡面的排位元順序對現實中的教育具有矯正作用,即兒童啟蒙教育首先要使其萌發積極的情感和態度,而不是灌輸知識和技能。其實,孩子過早、過多地掌握知識和技能反而會限制其感覺水準、想像力和創造性的發展。比如,過多的天文知識讓嫦娥奔月失去了神話的魅力,對琴藝技法的苛求失去了對作品本身的陶醉和理解……幼兒所接受的教育在水準上應該是啟蒙性的、在範圍上應該是全面的,
不必太知識化了,這樣孩子才會有發展後勁。
改良版:“寶貝,今天你向老師提出幾個問題?”
“寶貝,今天你在幼稚園有什麼新發現嗎?”
“寶貝,今天你的美工作品有什麼奇思妙想?”
“幼稚園觀”作為對幼稚園的基本認識,支配著我們關於幼稚教育方方面面的思想意識和行為,而且隨著家園溝通程度的不斷加深,對幼稚園的認識也越來越全面和深入。其實,我們從“幼稚園”三個字的來歷就一下子能抓住問題的實質。
世界上第一所幼稚園是德國教育家福祿倍爾創建的,原先他把自己辦的育兒機構取名為“嬰兒職業所”,但總覺得不妥。後來有一天,他和助手們在樹林中散步,看見大自然的花草樹木而頓生靈感,決定取名為“幼稚園”。他覺得幼兒的活動場所應該像花園一樣自然、清新、美麗,幼兒就像茁壯成長的花草樹木,幼兒教師就像富有愛心而辛勤的園丁。因為“幼稚園”的稱謂貼切、順口,富有詩情畫意,蘊涵了幼兒的精神實質,這三個字便超越國界,在世界上廣為沿用。
從學理上闡述“幼稚園”的含義似乎冠冕堂皇,但是這樣會離我們的生活和感受相差很遠,而且顯得冰冷、刻板。與其這樣,我們不如按照“幼稚園”的來歷展開豐富的想像力。“幼稚園”就是幼兒健康成長的快樂花園,我們的獨生寶貝就是其中的一株花,白天是老師做園丁,晚上是家長做園丁,這兩個園丁怎樣才能養育好幼苗呢?徜徉于花草樹木之中,做一個深呼吸讓自己心靜如水,聯繫植物成長的要素,這裡面隱含著哪些寶貝成長的要素?決定取名為“幼稚園”。他覺得幼兒的活動場所應該像花園一樣自然、清新、美麗,幼兒就像茁壯成長的花草樹木,幼兒教師就像富有愛心而辛勤的園丁。因為“幼稚園”的稱謂貼切、順口,富有詩情畫意,蘊涵了幼兒的精神實質,這三個字便超越國界,在世界上廣為沿用。
從學理上闡述“幼稚園”的含義似乎冠冕堂皇,但是這樣會離我們的生活和感受相差很遠,而且顯得冰冷、刻板。與其這樣,我們不如按照“幼稚園”的來歷展開豐富的想像力。“幼稚園”就是幼兒健康成長的快樂花園,我們的獨生寶貝就是其中的一株花,白天是老師做園丁,晚上是家長做園丁,這兩個園丁怎樣才能養育好幼苗呢?徜徉于花草樹木之中,做一個深呼吸讓自己心靜如水,聯繫植物成長的要素,這裡面隱含著哪些寶貝成長的要素?
 相關用戶問答
下一頁
推薦給朋友吧!
搜索
喜欢就按个赞吧!!!
点击关闭提示