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兒童五種行為背后的內心世界

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2014-08-14 2801
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表情一、執拗

在現實生活中, 家長們大都會面臨這樣的問題:可愛順從的小寶寶逐漸變得執拗起來, 不太聽話了;有時你讓他向東, 他偏向西, 帶有一種故意性。 基于此, 家長們采取了打、罰、哄、物質引誘等方法, 但效果也只體現在一時一事, 而且在一定程度上還出現了副作用。 那么運用哪種行為規范、采取何種溝通方式, 才能處理好此類問題呢?對此需要認識以下幾點:

兒童心理分析:

我們知道意識是由物質決定的, 人的意識就是人腦對特定物質生活環境的反映。 孩子從嬰兒到幼兒, 大腦開始有一個大的運動過程,

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換言之, 孩子開始用自己思維的獨立性和創造性, 去看待世界, 這就是人們常說的童心、童趣。 成人認為孩子執拗, 相反, 在孩子眼中家長倒有可能是執拗的, 這關鍵是個理解、溝通、引導的問題。 家長和孩子需以平等的地位相處, 用孩子能接受的方式, 循序漸進地使其明是非、知曲直。

舉例來說, 讓一個4歲的孩子寫字一定要非常漂亮, 他一定擔心寫不好, 因為他不具備這種能力, 因此會拒絕, 繼而遭到家長的打罵, 甚至懲罰, 他就會以他的執拗來表示反抗。 通過這個例子, 應該了解, 孩子的熱拗、違抗, 只是一種表面現象, 在它的后面藏著擔心、害羞、缺乏自信、害怕挫折等等。 因此, 當孩子執拗不聽話時, 你應認清原因, 注意溝通, 正確引導。 要克制自己的情緒, 不能隨便發火、懲罰孩子, 更不要打罵孩子, 因為這種沒耐心的專制的做法只會令孩子更加反感,

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成人的束縛、壓制, 會使孩子覺得難為情, 受到威脅, 他們就會更執拗。 社會心理學的研究表明, 當成人與子女間以民主方式進行交往, 可以互提意見時, 對孩子的獨立性的培養大有好處, 在管束壓抑的氣氛中, 是很難培養出創造性人才的。

表情二、發脾氣

在商店玩具柜臺前我們常可見到這樣的情景:孩子要父母買某一玩具, 父母不肯, 孩子就大發脾氣, 吵鬧不止、甚至躺在地上打滾。 怕丟面子的父母趕緊以滿足孩子的愿望來使孩子停止吵鬧折騰。

兒童心理分析:

孩子由此感到, 只要我發脾氣, 在人前大鬧, 父母就會滿足我的愿望。 于是, 每當孩子有新的愿望, 父母不答應, 孩子就大發脾氣, 最后家長不得不屈從。 久而久之, 孩子越來越得寸進尺, 脾氣也越來越大, 人也變得越未越任性、粗暴。

另一方面, 到了會走路的時候, 孩子的“什么都想自己來做”的意欲便開始萌發出來了。

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例如, 吃飯時想自己吃, 可因為還不會用調羹, 撒掉的比吃進去的還多, 結果會變成用手抓著吃了。 不過, 為了培養孩子的自發性, 即便是這樣也不要去阻止他。

開始表現出自發性的孩子, 常常想要做一些力所不能及的事情, 而且一旦做不好的話就大發脾氣, 不是哇哇叫喚, 就是倒在地上打滾, 或者是亂扔東西。

對于媽媽來說, 這是一個很傷腦筋的時期, 于是, 當孩子想自己一個人做什么時, 媽媽很可能就不由分說地訓斥道:“不行。 ”

但是, 孩子的這種自己來做的愿望正是意欲在成長的表現。 因此, 媽媽要了解1歲左右的孩子就是這個樣子, 在孩子想自己做的時候就讓他試著做一做。 并且, 當孩子因達不到自己的想象而又吵又鬧時, 大人要若無其事地應付過去。

愛發脾氣是孩子在1歲前后出現的現象, 一旦不如意,

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便大聲哭鬧、跺腳、打滾。 這種“動肝火”不一定是對著別人, 有時候還會沖著自己。

希望別人“那樣”, 自己想要“這樣”--這些欲望過于強烈, 而現實又無法滿足, 這時孩子幼稚的心便慌亂起來, 在情緒上表現出不安定。 想睡覺了、肚子餓了、感到累了的時候, 一點小事都可能引起孩子發脾氣。

當孩子發脾氣時, 父母應不聲不響地把他抱起來, 或者是平靜地注視著他, 等待孩子自己安靜下來。 除此之外沒有別的辦法。 這種脾氣暴躁期是孩子成長過程中的必經階段, 媽媽爸爸們需要了解這一點。 不要覺得孩子這是“變壞了”, 去責怪、訓斥他。

表情三、撒嬌

我女兒特別愛撒嬌, 家中的老人說:孩子哪有不撒嬌的?大了就好了;但我姐又不時地告誡我:撒嬌過度就是任性, 一定要糾正。 我該聽誰的?

兒童心理分析:

兩種說法都有道理, 具體情況應區別對待。 做父母的首先是要學會區分孩子的撒嬌哪些是合乎情理的。

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例如, 孩子生病、身體不舒服時, 容易撒嬌;嬰幼兒每天午飯后和晚上要睡覺時會撒嬌;外界擾亂了孩子的生活習慣可能導致孩子吵鬧、撒嬌;孩子到了一個陌生的環境, 因為不熟悉環境而產生心理不愉快也會撒嬌。

另外, 專家認為孩子也有生理節律的周期性變化, 當孩子情緒低落、心情不舒暢時也容易撒嬌。 這些撒嬌是難免的, 也是正常的, 是親子情感交流的一種形式, 父母都應予以理解, 并給予安撫。

但是對那些因不順心、不講道理而故意發脾氣撒嬌的孩子不能縱容。

表情四、哭

“哇……哇……”“好啦, 好啦, 別哭了。 ”“哇……哇……”“叫你別哭了, 有什么可哭的, 你說呀!虧你還是個男孩子呢。 ”“哇……哇……”

母親拚命想辦法不讓孩子哭, 可是孩子卻越哭越起勁。 母親認為, 首先應該使孩子停止哭, 一切問題要等停止了哭以后再說。

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可越這樣孩子越委屈, 哭哭啼啼就是停止不了。

兒童心理分析:

哭的行為是一種結果, 是某些問題表面化的結果。 既然有哭的行為表現出來, 內心里一定有某種“感情”在活動。

把著眼點放在這一方面, 才是解決問題的關鍵。

比如, 有時是悲傷的感情在起作用, 有時因為寂寞的心情, 或者感覺到痛或熱而哭泣。 特別是愛哭的孩子, 哭, 基本上是由于想讓父母安慰自己、同情自己等依賴心理所致。

此外, 愛哭的孩子都是膽怯的孩子, 當受到小朋友的欺負, 不和他玩, 不適應朋友關系或集體生活時, 就會哭起來。

總之, 不管在什么情況下, 不要忘記愛哭的孩子, 多半是為了希望父母理解自己的心情才哭的。 因此, 僅僅勸他停止哭泣的行為, 而不解決他內心的感情問題, 是止不住哭的。

媽媽的高招:

當孩子哭的時候, 不要只說:“別哭了。 ”而首先應該關心的是了解他為什么哭,

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哭的原因和心情。

然后, 對孩子的悲傷心情或氣憤心情, 總之是對孩子當時的感情, 表示同情、理解, 并把這個信息傳達給孩子, 也就是說, 把孩子的感情反饋過去。

切記莫用大道理去批評, 而無視孩子的感情。 你接受了孩子的感情, 孩子的心情感到舒暢了, 其結果, 不僅停止了哭泣, 而且愛哭的毛病也會逐漸得到克服。

表情五、嫉妒

孩子的嫉妒, 是對小伙伴中在智能、名譽、地位、成就及其他條件比自己強或比自己優越的孩子懷有的一種不安、痛苦或怨恨的情感。

孩子嫉妒的表現形式多種多樣, 主要有以下幾種:

1、不許爸爸媽媽親近或愛別的孩子。

2、別的孩子取得了成功, 學習上有了進步, 或受到教師的表揚時, 認為自己不比他差, 不服氣, 對別的孩子中傷、諷刺、排斥等。

3、別的孩子比自己穿得好, 或玩具多, 或小伙伴多, 就打擊、嘲弄、疏遠, 甚至怨恨。

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4、別的孩子沒有滿足自己的欲望, 就產生對立情緒, 或怨恨, 或采用另外的形式補償和替代, 如別的孩子不借水彩筆給他, 他就向別的孩子炫耀自己的玩具, 且不借給那個孩子玩, 以借此壓倒對方。

一般來說, 對孩子的嫉妒只要很好地教育引導, 便可以變壓力為動力, 激發孩子發奮上進, 養成健康的性格和良好的品德。 相反, 如果不能很好地引導, 就會影響健康成長。

對于好嫉妒的孩子, 家長應采取心理疏通并輔之以思想教育來消除。

1、對孩子嚴格要求。 鼓勵孩子勤奮踏實、積極進取、樂于助人;對于浮躁、損人利己的不足的行為要予以處罰、教育, 以培養其良好的道德品質。

2、對孩子的贊許、表揚要恰當。 既要實事求是, 又要使孩子承認自己的成功之中, 有周圍伙伴的貢獻和幫助, 而不可趾高氣揚, 好圖虛榮;同時, 要孩子看到自己的不足, 以防止孩子驕傲自滿, 過高估計自己,藐視別的孩子。

3、激發孩子把嫉妒轉化為競爭意識。使孩子在趕、超先進中調整自己的行為,增強適應社會環境的能力,從而使壓力轉變為動力,超越嫉妒。

4、教育孩子誠實待人。要教育孩子心胸豁達,不斤斤計較;學會設身處地,將心比心,理解小伙伴,交流和溝通感情,增強與小伙伴團結共進的氣氛。

過高估計自己,藐視別的孩子。

3、激發孩子把嫉妒轉化為競爭意識。使孩子在趕、超先進中調整自己的行為,增強適應社會環境的能力,從而使壓力轉變為動力,超越嫉妒。

4、教育孩子誠實待人。要教育孩子心胸豁達,不斤斤計較;學會設身處地,將心比心,理解小伙伴,交流和溝通感情,增強與小伙伴團結共進的氣氛。

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