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老師劄記:幫老師找缺點

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下午起床的時間, 我在幫孩子們梳頭。 忽聽一個孩子說:“李老師紮的辮子不好看, 太高了。 ”另一個卻立即伸出食指放在嘴邊:“噓!不能說, 老師是沒有缺點的, 有缺點的不是好孩子。 ”“不對, 我爸爸說人人都有缺點, 只要改正就是好孩子。 ”他們的爭執讓我突生一念, 並臨時改變了我的課程設計。

“今天下午的課程內容是請小朋友們幫老師找找缺點, 好説明老師改正。 ”話音剛落, 就聽一片唧唧喳喳的聲音:“老師還有缺點呀!”“我不能說, 說了老師會生氣的。 ”“老師有很多優點的。 ”看來, 面對他們心目中的“權威”, 孩子也和成人一樣的有所顧慮呢!怎麼辦呢?

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“這樣吧, 請每個小朋友在我耳邊說一句悄悄話, 但必須是關於我的缺點的。 如果你們告訴我就表示你們關心我、瞭解我, 也是在幫助我。 ”

伴隨著我的期盼和教室裡“難得”的安靜, 明明伸出了右手, 想舉起, 看看兩邊, 又猶猶豫豫地放下了。 我知道, 此時此刻他最需要的是站起來的勇氣。 我微笑地望著他, 大聲地說:“我們班已經有一個勇敢的小朋友準備站起來了, 他要為我們全班做榜樣呢。 ”明明在我的鼓勵中終於走到台前, 趴在我的耳邊:“你有時說話的聲音太響了。 ”我贊許地對他說:“謝謝!老師以後一定注意。 ”

有了第一個“吃螃蟹”的人, 後面的嘗試者便絡繹不絕了。 “你幫我們梳頭時要再輕一點”、“有時你把腳伸得很長, 這樣會碰到別人的”、“答應幫我查‘甘蔗’的英語單詞, 可是到現在還沒有告訴我”、“那張貼紙上還剩一個貼花沒用呢,

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你就換新的一張了”……面對著孩子們連珠炮似地“轟擊”, 我驚詫於他們細膩的觀察和敏銳的感知。

這次突發的“找缺點”活動讓從事了4年幼教工作的我對幼稚教育有了更深一層的認知:成長的過程是做人的過程, 而做人不但要學會清晰地認識自己, 也要懂得評價他人, 這後一點恰恰是在一般的幼稚教育中極易被忽視的。

其實, 5-6歲的幼兒既具備了自我認知的能力, 也有了評價他人的能力, 讓他們主動評價老師, 可以使他們瞭解到每個人都有優點和缺點, 即使是權威也不例外, 這對於他們形成正確的社會性認知, 保持獨立的思考能力是頗有益處的。

或許有老師擔心這樣做會喪失自己在孩子心目中的完美形象, 使自己的權威地位受到挑戰。 其實, 老師對孩子的信任是孩子對老師信任的前提, 如果老師能夠與孩子坦然相待, 接受孩子合理的建議,

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孩子會加倍地回報你對他的信任。 因此, 完全不必擔心暴露了缺點就會失去權威, 從某種意義上講, 一個有著缺點的老師還更具有親和力、更容易令孩子們喜歡呢!

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