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幼稚園培養寶寶好習慣

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一個人養成一種習慣, 然後又逐漸被這種習慣所改變, 這就是習慣的力量。 教育孩子, 很重要的一點培養他們良好的習慣。 進入幼稚園的孩子正處於人生的初始階段, 一切都要學習, 可塑性強。 是各種習慣養成的關鍵時期。

習慣養成的關鍵期, 良好的教育可使幼兒形成良好的習慣, 也會讓他們的一生受益匪淺。

“幼兒思維遊戲特色課程”正是從幼兒的這些特點出發, 借助具體形象的操作材料, 讓幼兒在遊戲中自主學習、發展思維。 通過小班兩年多的教學實踐, 我感覺, 這一課程能夠幫助幼兒形成良好的思維及生活習慣,

並提高他們的綜合能力。

興趣是最好的老師

“思維遊戲特色課程”不同于幼稚園的自由遊戲, 它是以操作材料為依託的探索性、操作性智力遊戲。 幼兒按照遊戲中不斷提出的問題和任務, 通過操作材料, 不斷探索和嘗試解決問題, 進行遊戲。 遊戲的整個過程是幼兒不斷解決問題的過程, 通過這個過程, 幼兒主動建構自己的經驗和知識, 逐漸形成自己的認知結構和思維系統。

課程的每套操作材料, 不僅色彩豔麗而且操作性極強。 這些材料既能很快吸引幼兒的注意力, 幼兒在動手操作的過程中, 認知水準也在不斷調整、提高, 通過各階段的遊戲課程, 幼兒能體會成就感, 學習積極性得到充分調動,

從而產生濃厚的學習興趣和探索欲望。

在教學過程中, 我感到首先要讓孩子們感興趣。 我注意激發孩子們參與思維遊戲的興趣, 根據孩子的喜好, 編制了讓孩子朗朗上口的兒歌:“啦啦啦, 啦啦啦, 我是思維遊戲的小行家, 思維遊戲伴我成長, 我是思維遊戲的小行家”, 孩子們和著歌聲集中了注意力, 並在愉快的情緒中開始, 他們喜歡的思維遊戲。

在孩子們興致很高的前提下, 我有意培養他們的各種良好的習慣。 每次開新遊戲盒時, 專門為孩子們開設一節開盒收盒整理遊戲盒的活動, 讓孩子從第一次活動開始就自己學習收拾自己的學具, 培養他們收拾整理的自理能力和良好的操作習慣, 也讓每次思維遊戲能安排得更加緊湊,

有條不絮。

給孩子自由創新的空間

針對“思維遊戲特色課程”強調幼兒自主活動、主動探索, 並且獲取知識技能的同時情感得到昇華的課程特點。 我教學時鼓勵幼兒採用不同的方法, 並接納幼兒的不同的創造結果, 從不同角度隨時給予肯定、鼓勵, 使他們勇於克服困難, 大膽表現。

我總認為, 應該給孩子們一個自由發揮的空間, 使他們的創造潛能得以充分發揮。 只要給幼兒創造自由的空間, 鼓勵幼兒推陳出新, 超越自己, 超越同伴, 幼兒的創新能力就會不斷提高, 同時幼兒的觀察力、想像力、動手操作能力也會得到提高, 其實, 這也是在培養幼兒勇於創新的習慣。

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