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如何讓孩子儘快適應幼稚園的生活?

幼稚園是幼兒從家庭生活走向社會生活的第一步。幼兒入園前一天還生活在熟悉溫暖的家庭中,受到一家人的寵愛,而到幼稚園後,卻要面對一個完全陌生的環境及素不相識的老師,一切都難以接受。所以幼兒就不可避免的會產生一種惶恐、不安甚至害怕的情緒。並且由於這個階段的幼兒語言表達能力較差,稍有不如意就會發脾氣,大聲喊叫,哇哇哭鬧等。所以怎樣才能讓新生儘快適應幼稚園的生活呢?在這個過程中,老師又應當如何去引導孩子穩定孩子們的情緒呢?這一直是我們在思考的問題。

在實踐的過程中,我覺得對待不同的新生要用不同的方法去引導他們,而且我發現新生大致分三種類型:依戀型、抗拒型、新奇型。

依戀型的孩子在家裡一般非常的粘人,而到幼稚園以後沒有了依靠,往往會選擇第一個去迎接他的老師作為他的依戀物件,

對於這類型的孩子我們老師要讓他認識到我們不僅僅是老師,更是他的親人,可以給他依靠並能保護他。

仔仔小朋友剛入園時,一直跟著第一個去迎接他的老師,不願意參加任何日常活動,於是其他老師就親切地拉拉他的小手,跟他聊天,喂他吃飯等等。讓他感受到老師媽媽般的溫暖。一天下來,老師們基本得到了仔仔的信任。但對於這類的孩子老師也不能一味的安撫,在他情緒相對穩定後,老師應多引導他與其他小朋友接觸,通過一些遊戲活動融入到小朋友的圈子裡去。因為一直粘著老師對他的社會交往能力的發展很不利,所以在適當的時候老師應懂得放手。

抗拒型的孩子性格相對都是比較倔的,

對他們空洞的講道理往往是行不通的,而要根據每個孩子的特點,找到一個孩子願意接受的方式。

萱萱從小由保姆帶大,什麼事情都依她,比較嬌慣。來園後天天哭,老師抱她就躲開,跟她講道理她就跟你煩,嘴巴裡不停的念“媽媽來接,阿姨來接~~~~~~~”,不吃東西也不喝水。有一天我看她實在哭得渴了,就倒了杯水給她喝,她不肯喝,於是我就說:“媽媽喜歡喝水的小朋友”,於是她就勉強地喝了一口,邊喝邊說:“喝光了媽媽就來了”。於是我就順著她說:“對”。就在這她說我哄的過程中,一杯水喝光了。吃飯的時候,我又用同樣的方法哄她吃了飯,雖然沒有吃光,但總也吃了一些。暫時答應孩子的要求是對孩子的慰籍,因為這個階段的孩子時間觀念還沒有建立,

在一個個的慰藉中,孩子會在滿懷希望的過程中渡過在幼稚園的一天。從而逐步適應幼稚園的生活。當然我們老師要對他們的進步及時作出鼓勵和表揚,樹立孩子的自信心。也要及時的跟家長進行溝通,讓家長在家裡多給孩子講一些幼稚園裡有趣的、好玩的故事等等。還有就是新奇型的孩子了,這類孩子往往剛入園的前幾天不哭不鬧,反而很開心地玩玩具,也很願意參加日常活動。但是老師切不可以為沒哭沒鬧就“萬事大吉”了,而要積極主動地去親近他們,培養良好的師生感情,並引導他們認識新夥伴,進而加入到同伴的集體活動中。不然,一但他的新鮮勁過去了反而會哭的更厲害。

川川小朋友性格開朗,頗有些小男子漢的味道。一來幼稚園,看到到處都是玩具開心地到處翻到處跑,並且高興地跟奶奶說再見。我們一邊陪他玩一邊跟他聊天培養感情,一會兒又拉著他的小手跟大家一起進行遊戲。開飯的時候又跟他介紹幼稚園的飯菜。

在他對某樣東西失去興趣情緒開始波動時,我們通過手偶講故事給他聽、或者給他介紹新玩具及時的轉移了他的注意力。讓他繼續對幼稚園產生好奇,也就是在這個過程中川川產生了對幼稚園的好感,情緒也一步步地趨向穩定。

當然,並不是所有的孩子都是適應以上的方式方法來引導,所以這就需要我們老師用一雙充滿愛心的眼睛,去發現孩子的不同之處,再用相應的方法來引導孩子、鼓勵孩子,讓孩子們能更好更快地渡過適應期。

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