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如何讓孩子儘快適應幼稚園的生活?

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幼稚園是幼兒從家庭生活走向社會生活的第一步。 幼兒入園前一天還生活在熟悉溫暖的家庭中, 受到一家人的寵愛, 而到幼稚園後, 卻要面對一個完全陌生的環境及素不相識的老師, 一切都難以接受。 所以幼兒就不可避免的會產生一種惶恐、不安甚至害怕的情緒。 並且由於這個階段的幼兒語言表達能力較差, 稍有不如意就會發脾氣, 大聲喊叫, 哇哇哭鬧等。 所以怎樣才能讓新生儘快適應幼稚園的生活呢?在這個過程中, 老師又應當如何去引導孩子穩定孩子們的情緒呢?這一直是我們在思考的問題。

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在實踐的過程中, 我覺得對待不同的新生要用不同的方法去引導他們, 而且我發現新生大致分三種類型:依戀型、抗拒型、新奇型。

依戀型的孩子在家裡一般非常的粘人, 而到幼稚園以後沒有了依靠, 往往會選擇第一個去迎接他的老師作為他的依戀物件, 對於這類型的孩子我們老師要讓他認識到我們不僅僅是老師, 更是他的親人, 可以給他依靠並能保護他。

仔仔小朋友剛入園時, 一直跟著第一個去迎接他的老師, 不願意參加任何日常活動, 於是其他老師就親切地拉拉他的小手,

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跟他聊天, 喂他吃飯等等。 讓他感受到老師媽媽般的溫暖。 一天下來, 老師們基本得到了仔仔的信任。 但對於這類的孩子老師也不能一味的安撫, 在他情緒相對穩定後, 老師應多引導他與其他小朋友接觸, 通過一些遊戲活動融入到小朋友的圈子裡去。 因為一直粘著老師對他的社會交往能力的發展很不利, 所以在適當的時候老師應懂得放手。

抗拒型的孩子性格相對都是比較倔的, 對他們空洞的講道理往往是行不通的, 而要根據每個孩子的特點, 找到一個孩子願意接受的方式。

萱萱從小由保姆帶大, 什麼事情都依她, 比較嬌慣。 來園後天天哭, 老師抱她就躲開, 跟她講道理她就跟你煩, 嘴巴裡不停的念“媽媽來接, 阿姨來接~~~~~~~”, 不吃東西也不喝水。 有一天我看她實在哭得渴了, 就倒了杯水給她喝, 她不肯喝, 於是我就說:“媽媽喜歡喝水的小朋友”,

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於是她就勉強地喝了一口, 邊喝邊說:“喝光了媽媽就來了”。 於是我就順著她說:“對”。 就在這她說我哄的過程中, 一杯水喝光了。 吃飯的時候, 我又用同樣的方法哄她吃了飯, 雖然沒有吃光, 但總也吃了一些。 暫時答應孩子的要求是對孩子的慰籍, 因為這個階段的孩子時間觀念還沒有建立, 在一個個的慰藉中, 孩子會在滿懷希望的過程中渡過在幼稚園的一天。 從而逐步適應幼稚園的生活。 當然我們老師要對他們的進步及時作出鼓勵和表揚, 樹立孩子的自信心。 也要及時的跟家長進行溝通, 讓家長在家裡多給孩子講一些幼稚園裡有趣的、好玩的故事等等。 還有就是新奇型的孩子了, 這類孩子往往剛入園的前幾天不哭不鬧, 反而很開心地玩玩具, 也很願意參加日常活動。 但是老師切不可以為沒哭沒鬧就“萬事大吉”了, 而要積極主動地去親近他們,
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培養良好的師生感情, 並引導他們認識新夥伴, 進而加入到同伴的集體活動中。 不然, 一但他的新鮮勁過去了反而會哭的更厲害。

川川小朋友性格開朗, 頗有些小男子漢的味道。 一來幼稚園, 看到到處都是玩具開心地到處翻到處跑, 並且高興地跟奶奶說再見。 我們一邊陪他玩一邊跟他聊天培養感情, 一會兒又拉著他的小手跟大家一起進行遊戲。 開飯的時候又跟他介紹幼稚園的飯菜。 在他對某樣東西失去興趣情緒開始波動時, 我們通過手偶講故事給他聽、或者給他介紹新玩具及時的轉移了他的注意力。

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讓他繼續對幼稚園產生好奇, 也就是在這個過程中川川產生了對幼稚園的好感, 情緒也一步步地趨向穩定。

當然, 並不是所有的孩子都是適應以上的方式方法來引導, 所以這就需要我們老師用一雙充滿愛心的眼睛, 去發現孩子的不同之處, 再用相應的方法來引導孩子、鼓勵孩子, 讓孩子們能更好更快地渡過適應期。

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