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你瞭解孩子的心理世界嗎

孩子有孩子自己獨特的心理,他們渴望自己能被父母理解。然而在絕大多數父母的觀念中,兒童就是小孩子,是“尚未變成大人的人”,

於是高高在上地看待孩子、瞭解孩子,因此很多時候無法真正進入孩子的心靈世界,甚至於存在著與童心世界相隔離的心理障礙,經常發生剝奪童心、童趣的事情。例如:不許弄濕鞋襪、不許玩泥沙、不許上樹等,認為玩耍是浪費時光,強行安排孩子的課餘時間,如加做家長的作業、練書法、學彈琴等,沒有孩子自由支配的時間。

然而不管家長認可與否,遊戲是孩子抒發情感、認識世界的主導活動之一。也許孩子的許多言行、舉止、樂趣和嗜好,在大人眼中是荒唐可笑的,難以理解的,但是在孩子心中卻是美妙的,是他們的天堂和樂園。孩子通過自由遊戲獲得感性知識,接觸世界,觀察世界,開發了智力和創造力。在自由遊戲中,

他們漸漸明白了人怎樣和自然界打交道,勞動怎樣改變世界,自己應怎樣接觸世界。不管是做什麼,如搓泥巴、挖沙子、繪畫、做玩具、過家家、壘房子等,孩子的雙手靈巧性受到鍛煉,四肢的運動促使了大腦最富創造性區域的開發。如果認為孩子會越玩越野而橫加阻攔,試圖縛其手腳,那麼會對孩子的心理造成傷害。

正確的是只在孩子玩耍入迷或出格時,教育他們注意安全和衛生,誘導他們將興趣轉移到高雅、益智的遊戲上,而不應粗暴地干涉、嚴厲訓斥甚至拳腳相加。幼兒時期,不要過多地進行抽象思維的教育,如識字、背古詩等,只能用孩子的感性認識所能接受的形式來指導孩子認識世界。通過講童話故事,

以及繪畫、唱歌來引導孩子認識大自然和社會,培養幼兒的感性認識能力,使他們能在自由遊戲中衝破框框,表現新事物。孩子總是要長大的,總得走進成人世界,只是我們不妨“悠”著點,當孩子還倘徉在童年世界時,家長不必急於催趕,不要揠苗助長,應讓他們多享受一些童年的歡樂時光。

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